童声作文概述作文

精选作文:童声作文概述作文

童声作文概述：

篇一：政府奖课题《童声作文学本》征订启事

省政府奖一等奖成果《童声作文·学本》征订启事

三年级样本

《学本》简介：

一、共17分册。1—5年级分春季、夏季、秋季三册，6年级分春、秋二册。

二、每册16章。主题以模拟情境、游戏活动、体验互动、考场实战为主。

《学本》特色：

1、注重趣味性，包括学生佳作遴选，语言活泼、风趣。

2、重体验、互动，重情景。

3、重模仿、迁移、运用。

4、重文学性。所选学员范文、诵读积累中的佳句，富有一定的文学气息。

印制概述：图书a4大小，尺寸21*28.5（比读者杂志要大），封面300克（市场上图书一般都是200克左右），亚光覆膜，有凹凸感。勒口8公分。内页150页左右，双色和三色，100克胶纸（这是较高规格的纸张，细腻，光洁）。彩页四面。内页插硫酸纸。串线胶装（既串线，又胶装，不易脱落）。

定价：35元一册。低于书店同类图书价位。

订购热线：15088809005qq：465180988

注：加盟店200册起订（

册起订。

童声作文简介

“童声作文”,注重阅读的慧性积累，唤醒语言的灵性表达，培植和修复学生的语言生长链。践行“以孩子影响孩子”理念，倡导“我们的校园故事我们来写”，旨在激发学生的语言潜能，点燃学生的创作激情，为学生的成长架设平台。

▼2次获浙江省人民政府教学成果奖，这是政府层面最高奖项。另获教育部、中央教科所、中国教育学会等部门学会颁发的奖项十多次。

▼旗下“童声作文”品牌图书全国发行，每年发表学员作文1000多篇次。另，“童声小说”长篇校园小说图书品牌也在成长中。

▼200多次主流媒体推介——“将作文升华到文学作品的行列”。央视七套40分钟专题报道,浙江电视台4次2个多小时专题报道。

▼29位学员出版长篇校园小说——媒体报道：“童声作文”成“作家摇

篮”。

▼100多本学员作品集出版——其中3本获“冰心儿童图书奖”。

作文本：

封面彩色，250克铜版纸。内页80克双胶纸，不透墨水。成本价2元。

详情可了解：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e1175d00102e5n6.html

《学本》彩页：

篇二：儿童优秀作文

国之爱,让生命更精彩

---------山西省忻州实验中学初89薛泽峰

北京的天安门广场，矗立着一座凝结着无数数英雄鲜血的人民英雄纪念碑。诚然，我很遗憾的说，我没有一睹它的风采，也没有接受英雄的洗礼。但那一段震撼人心而又朴实无华的文字却依然有着不可忽视的重量。

——人民英雄，永垂不朽；人民的战士永垂不朽。

在东北烈士纪念馆里，陈列着许多革命英烈的材料。其中有一位女英雄叫金顺姬，当她被日军逮捕后，敌人向他严刑拷打，希望得到我军情报。可敬的女战士啊！她为了避免自己因忍受不了酷刑而失言，自己咬断了舌头；当敌人把纸笔递到她面前逼供时，她又接连咬断了自己的手指头，表示自己绝不招供的决心。最后牺牲在了敌人的火刑之下。

读了金顺姬的故事，我想起了一句话：惊天地，泣鬼神。我没有胆量，所以也无法体会她咬断自己手指时那十指连心的痛苦。我不知道，作为一个弱女子，她哪来的那天大的勇气去保卫祖国，顽强抗争，造就“巾帼不让须眉”的历史剪影。她，让我想起了夏明翰，想起了秋瑾；想起了鲁迅，想起了郭沫若······

祖国，是一代又一代人始自不渝的梦想，是无数革命先烈浇灌出的鲜花，是我们永远的立足之地。祖国就像一座雄伟的大厦，依靠我们每一个人支撑，热爱祖国，是我们每个人最炽热的情怀；建设祖国，是我们每个人责无旁贷的义务。

詹天佑说：“各出所学，各尽所知，是国家富强而不受外侮，足以屹立于地球之上。”他说到了，也做到了，于是在他的主持下修建下，京张铁路胜利通车，结束了中国不会修建铁路的历史。

巴甫洛夫说：“我愿用我全部的生命，从事研究科学，来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。”他说到了，也做到了，于是在他的鼓励与倡导下，西方欧美文化又迈进了一个欣欣向荣的时代。

其实，对祖国的爱就是对自己的爱，只有祖国真正强大起来，我们才能平安.快乐.幸福.手握着尊严的活着。试想，如果不是我们的祖国当时弱小，南京大屠杀的惨剧又怎会发生，那遇难的三十万同胞又怎会被蹂躏。因此，我们不但要爱国，更要实实在在地为祖国的繁荣富强尽自己的一切努力。

周总理在少年时曾立志：为中华之崛起而读书。鲁迅，金顺姬，郭沫若，他们为祖国自觉而有力的奉献自己的力量，为祖国抛头颅洒热血，为青少年的我们树立了一面鲜艳的爱国旗帜。面对这些革命先烈，面对这些仁人志士，我们怎能无动于衷，停滞不前？又怎能不热血沸腾，策马扬鞭？让自己的生命应对祖国的热爱而变得更加精彩！

幸福是什么

妈妈，“幸福”是什么呀？

孩子，幸福就是小熊猫尝过了黄莲的苦涩，又吃到蜜糖时咂着嘴巴品呀品出的滋味。

幸福就是“久旱逢甘霖”的树苗。晃动着稚嫩的身躯，昂首向着天际发出的无声的诉说。

幸福就是蚕宝宝咀嚼着香翠的桑叶奏出的“沙沙沙沙沙”的乐曲。

幸福就是雏燕展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色朝向母亲的回眸。

幸福就是一片片树叶在秋风里簌簌飘落，飘向树的根部，乐在腐化成泥，只为来年春晓。

幸福就是梅花“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”

幸福就是喜鹊历尽艰辛做好了窝巢却被鸠占了，而且所产下的卵也被取而代之，喜鹊却从无怨言，只为整个鸟类的繁荣。

幸福就是一份比较，更是一份比较后的满足；幸福就是一串汗滴，更是揩干汗滴后的惬意；幸福是一种奉献，更是奉献后的欣慰；幸福是“我”，更是“我”后的体味。

妈妈，妈妈，幸福是什么，我懂了！我懂了！妈妈，你生我，养我，呵护我，关照我。你是世界上最好的妈妈！最伟大的妈妈！

宽容使快乐常在

---------山西省忻州实验中学初85班王小倩

每个人都会犯错，往往会因一些微不足道的小事儿吵得面红耳赤。其实，最后静下来想一想，也许是自己误会了对方，也许自己也有错，当初还不如试着去宽容对方，向他人投以甜蜜的微笑。

宽，心胸宽阔。容，对别人的错误不计较不追究。组合起来，便是宽容：宽容有力量，在别人自己的小事上不斤斤计较，不追究每个人都需要理解，去学习。

宽容了别人，就等于给别人留下了一个道歉、改过的机会，有利于双方在各自领域或各种场合产生一种良性的互动。宽容别人的同时，自己的心境也随之得到了某种程度的放松。否则，别人诚惶诚恐，自己心惊肉跳，何苦呢？宽以待人，才能看到别人的长处，发现自己的不足，从而取他所长，不己所短，不断提高自己，完善自己。

其实，对于各种事需要用各种不同的方式来对待，对于大过失，小错误，你千万不可以掉以轻心，以至铸成更大的错误，铸成不可弥补的过失。

例如:公共场合中不小心被踩了一脚，你本来愤怒的怨气被对方歉意的微笑平息了，你宽容的同时又体现了你的修养，反则，你把别人臭骂一顿，也许他心里的愧疚感也会随之消失了，还会与你吵架，甚至更严重，那样会使你处于一种十分尴尬的局面。

如果有人抢了你的钱包，你决不能不分是非黑白地宽容他。如果他是因为逼不得已才出来干坏事，你就应该宽容他。也许你的宽容能使他走出误区，使他的生活充满希望，他会感激你对他的真诚的宽容。但如果他是一个作恶多端的坏人，那你抓住他后一定不能宽容他，你的宽容会使他去抢更的钱包，他将走向危害社会的犯罪深渊。

宽容不是包庇，不是隐瞒事实的真相，而在于宽容能帮助，能挽救。曾经在一本书中看到过这么一些：宽容别人是一种肚量，

宽容自己是一种修养，

宽容是真正的美德。

时代在变化，时间在飞逝，人们总是忙忙碌碌，没有时间来静下心想一想。亲爱的朋友们：宽容吧!让我们的生活中，学习中，少一点诽谤，少一些误会。多一点真诚，多一分宽容，让自己和别人都能在一种和谐快乐的氛围中健康成长。

关羽.我崇拜

---------山西省忻州实验中学初89班武玉丰

忠心无比，枣红脸出生入死战长沙。

一时狂妄，偃月刀寡不敌众走麦城。

关羽，我崇拜。过五关斩六将，骑赤兔提青龙，一颗忠心九死一生只为投明主，念旧日之情谊，抛头颅洒热血，赫赫战功。

关羽，我崇拜。他文武双全，忠义凛然，勇战吕布，刀光戟影难分胜负。水淹七军，一时佳话流芳百世。刻斩华雄，温撒见证名声大振。可是，人非圣贤，孰能无过。驰骋多年，饱经沧桑，未逢敌手。狂妄自大，一时大意败走麦城，想当初刮骨疗伤未有半点呻吟，唉！一代英豪，竟会有如此下场。

为蜀国一统天下鞠躬尽瘁，死而后已。念孟德昔日待遇放虎归山，酿成后患。

他的忠义，令我油然而生一种敬意，因此，他也被世人所供奉，而在当今社会，这忠义二字又有多少人可以写下？茫茫人海，屈指可数。人们都为了名利而不择手段地争先恐后。现代人的奔驰纯属追求钱财，又怎么会明白关羽身经百战追求的原则？大义凛然，，视死如归是为了蜀国的百姓与自己的承诺。而我们却不会学习他的精神，只为了自己而去求他保一生平安，是何等悲愤的事。“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。”我们其实一文不值，只是一个工具，来到世上无大用，都自以为是，刚愎自用。“天生我材必有用:”是一个借口，”走自己的路，让别人说去吧是一种自慰，我没有办法也不可能去与关羽相比，在我的眼里，在他的面前，他人如此卑微。我只有去崇拜他。

我崇拜他的英雄气概，同时羡慕他的豪爽胸怀。

他虽然骄傲自大，可是却体现出一种豪爽胸怀，一诺千金，肝胆对人，而我们却胆小如鼠，自甘平凡，这是何等惭愧。同是华夏子孙，我们却让那种坚持不懈的精神从我们这里流失。同住九州大地，我们却把那种奋斗不止的信念从我们这里泯灭，是何等卑劣啊！

关羽，我崇拜！

在他的身上，我们华夏精神被发掘出来，关圣人尽显中国风，云长兄名芳传千古，我崇拜！

泰戈尔曾经说过：“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只

篇三：儿童作文常出现的问题及解决方案【自己整理】

儿童作文常出现的问题及解决方案不要只讲方法不去坚持行动，在企图改变孩子之前，请给他们做个榜样，无论是父母，还是老师，教于心，授于行！

1.年龄段决定他们思想的高度和深度。有时我们不能残忍的将自己的想法强加在他们身上，而是找到他们的特点，针对性的给予引导，记住，只是引导，除了良好的学习习惯，其他什么也不要企图改变。

A．孩子习惯性的相信爸爸妈妈的做法和说法，所以爸爸妈妈的引导和配合是最重要但是却是我们最容易忽视的东西。我有一个典型的儿童，不知道从什么时候开始就是爸爸一直在给他“指导”作文，但是这个指导就是爸爸说一句他写一句，不错，作文本上面的作文是写的非常好，但是每一次考场作文，当他独立面对一题新的从未见过的作文，分数就会骤减，不用说大家也应该明白是怎么回事了。我们平时教孩子作文，一定不能过分逐字逐句的追求眼下的这一篇文章的好坏，而是要放眼孩子的未来，教他思考、教他构思、教他前后句，甚至都可以教他去模仿优秀作文，但是就是不能一篇文章都手把手的逐字逐句的让他听写，这样对孩子作文百害而无一利。

B．对于模仿优秀作文这件事，有的人支持，有的人会反对，我觉得模仿并不是不可以，学习就是一个学的过程，但是在授课过程中我们要自己先弄清楚，孩子到底到模仿或者说要学习的到底是什么，是仅仅这篇文章的优美的语言？首尾段？如果是仅仅这样认为，我们的功课着实要先补一补啦。读一篇优秀的作文，其实就是在学习一篇课文，这篇文章的中心或者大概的内容要能够用自己的语言叙述出来，按照我们学习课文的样子也给作文划分一下段落，概括段落大意，然后才是分析开头的写法与我们的写法有什么不同，具体的是设置了小小的悬念呢，还是开门见山呢，还是直抒胸臆呢，又或者，如果你的儿童有更好的点子也可以现在跟你一起分享一下，要做不断的激发式的教育，而不是灌输式的教育，接下来就重点的逐句逐句的分析，最基础的语言的组织方面的问题了，为什么你写的捉泥鳅的这件事就是一句“我们用工具在湖里面一直捉捉了好多只。”而这篇的朋友会写出“我们开心的来到池塘的一角，我拿着捉泥鳅的工具向泥鳅最多的角落里一舀，十几条活蹦乱跳的泥鳅就被捉到了袋子中……”这样的句子来呢，仔细的分析，再带领一起模仿，效果会不会就更好一些呢，也许这真的是有效的方法之一，那么结尾，我们的作文结尾总是一句“经过这件事，我知道妈妈是多么的爱我”或者“今天真是高兴的一天啊”，而不是“以后的日子里，我们母女不知道还会经历多少的风风雨雨，但我相信，我和妈妈对彼此的爱一定会让我们度过一个又一个的困难”或者“是啊，每个人都会经历紧张、犹豫的时刻，但是只要我们有足够的自信和勇气，总是能够克服生活中的种种难关”呢，哦，原来，是深化主旨的问题，那么，不妨再一起和孩子聊一聊，这篇文章我们的写作目的吧，能不能用较为深刻的语言写一写呢？模仿优秀作文，有些比较有原则的孩子本身都是反对的，他们会觉得那是在抄袭，这时我们不可以告诉他们，你必须这么做，不做你的作文一定写不好，这样会伤害孩子的自尊心，同时也破坏他们长久以来建立的诚实听话等好的习惯，可以慢慢引导，我们不要抄，我们分析别人的文章，然后争取写出比他们更优秀的作文。也有的学生是整抄，这样的学生是学习的态度有问题了，所以重点应该在端正学习态度方面。

C．最大的问题。不清楚作文的写作目的，纯粹应付了事，没有兴趣。这个问题是没有捷径的，无论多厉害的老师，无论多周密的教学计划，对于90%的儿童来说都是无济于事的，我们唯一能做的就是用心做这件事，耐心的对待每一位儿童，在他们进步的时候鼓励，不足时找到问题所在，让他们知道我们一直很关注他，我们跟他是“一伙的”，他的每一次进步都是我们做老师或是家长热切期待的，总之，拿出我们的热情来，投入真正的教育。

2.针对儿童作文本身存在问题

A．中心不明确，不知道要写什么，解决办法：教会他他从优秀文章中提炼提纲，并且自己学会列写提纲，形成思路，这个任务一定要坚持做下去。

B．感情太真实，还不懂得合理的联想和想象，解决办法：父母带着孩子一起看有关亲情和友情方面的电影，比如《飞屋环游记》、《闪电狗》等，尝试着分享读后感，对于孩子写出的比较有情感的文章，一定要大力的鼓励，父母和老师的鼓励其实就是孩子摸索到的方向。比方说有个孩子写妈妈对自己很疼爱，就写了一篇妈妈怎么疼他的文章，结果呢，所有的笔墨都花在妈妈带他去的玩具店和给他买了哪些玩具上了，他觉得妈妈给他买礼物就是最能表现妈妈疼的一件事，还有叙述一件开心的事，他就写这一天去春秋，他到底带了哪些零食去春游的地方，他觉得跟我们分享他吃了哪些好吃的就是春游中最最开心的一件事了，所以你再跟他们讲其他的一切，他们都没办法再去理解和感悟了。这时候我们能做的是尽量的引导细节方面的东西，激发思考，还有就是平时多多接触一些电影名著之类的，培养小孩子的语感和关注细节情感之类的东西。

C．基本的语言组织上存在的问题较为普遍，有的可以用“冰冻三尺非一日之寒”来形容了----《作文淘淘宝》作文辅导本比较实用，建议有要求性的教儿童们学习这本书的内容。

D．积累过少.积累是培养儿童们语感和写作的很重要的部分，我们可以根据孩子对课外书籍的喜好情况，推荐一些情节比较简单的，或者青少版的书籍给他们阅读，比如《汤姆索亚历险记》《爱的教育》《小兵张嘎》《静静的顿河》《钢铁是怎样炼成的》及四大名著等等，但是我们要注意和孩子们一起来阅读和学习，之前大部分的家长和老师肯定也都有过这方面的规划和要求，但是却很少能有坚持下来的，所以，不妨从现在开始，坚持下去吧。

总的来说，对于小孩，能够影响到他的人决定了他接下去的方向，首先，如果是家长，我们就蹲下身来，用和孩子同样的视角和高度一起感知身边的真善美，一起相伴着走过小学六年的学习时光，不要告诉他我家很有钱，我们比谁谁强，不要在他

这位孩子的习惯会不会从小就能够养成呢，答案不言而喻了。

篇四：儿童作文

好好学习

从“全面平庸”里解放出来

儿童写作文，处于马不停蹄的“奔波状态”：才写了“事”，又得写“人”；才写了“人”，又得写“景”；才写了“景”，又得“状物”；才“状”了“物”，又得写“建议”??

你方唱罢我登场，教师教得力不从心，学生学得应接不暇。“教得力不从心”，老师要对付那么多种类的作文，真不是个简单的活儿；“学得应接不暇”，这个刚上手，还没焐出点热气，又塞来个新东西。“猫头上抓抓，狗头上挠挠”，什么都学，什么都没学出个样，只好“猪头肉，三不精”。

这怨不得教师。教材里，看图作文、编写童话、状物作文、写景作文、写人作文、记事作文、写日记、写新闻、写建议书、写请假条、写调查报告、搜集资料写作文、扩写改写、写信、写读后感??教材这么编，老师自然这么教呀。

钢琴、手风琴、小提琴、大提琴、琵琶、吉他、笛子、箫??乐器种类繁多，学乐器，没人说要从“钢琴”到“箫”，所有乐器，通学一遍。篮球、排球、台球、

乒乓球??球类很多，也没人说，学球要把所有的球通学一遍。

一个人再有天赋，也禁不起瞎折腾。每个人只有找到自己的“点”，才能成为“最好的自己”。一个人若浑身上下都是“点”，这些“点”还要同时“开花结果”，那就不是“人”了。人身上的“花”，大都一朵一朵地开，果，要一个一个地“结”。“全面发展”，不是一上手，什么都要学，“全面展开”地学。“全面展开”的“全面发展”，产出的往往是“全面平庸”，“全面平庸”又生出“全面憎恶”：人，处在平庸的位置上，要么憎恶“位置”，要么憎恶自己。

作文这东西，放眼望去，哪个学生适合写童话，哪个学生适合写诗歌，哪个学生适合写新闻，谁也没那个眼力啊。

那么只有挨个儿去试？这不失为一个好方法。但问题在于，你试出了这个孩子适合写新闻，那个孩子适合写童话，另一个孩子适合写报告，接下来，你怎么教？你若还跟着教材一个接一个地教，所有的“试”都是“白试”。

儿童作文，要从“全面展开”的“全面平庸”里解放出来。

抓住“故事”这个“牛鼻绳”

其实，作文教学不必在外在形式上折腾；要在内在的“核”上做文章。

找到儿童作文的“核”，也就找到了突围之路。我以为，儿童作文的“核”，名叫“故事力”——让儿童讲清、讲好自己的故事，那是一个人最基础，也是最重要的作文能力。

“故事力”训练是作文的“童子功”，好比练武之人的桩功、掌功；而各种文体训练，便是各路拳术的一招一式。桩功、掌功没练好，招式再漂亮，一上阵，马脚尽露，花拳绣腿，禁不起人家结结实实的一巴掌。

童子功，什么时候练最适宜？——当然是“儿童期”。

小学三到五年级的作文教学，要让孩子老老实实地学写故事。咬定“故事”不放松，就能打好“写故事”的功底。六年级，再学写信、写新闻、写读后感，一点也不迟；桩功、掌功练好了，其他的都好办。

盯住故事，写上两三年，每个孩子能看到自己的进步。一个会写故事的人，不用担心他不会描写、抒情，乃至议论；一个会写故事的人，也不用担心他不知道写外在的景、内在的情；一个会写故事的人，更不用担心

他不会其他文体的写作??抓住故事这个“牛鼻绳”，儿童作文便能从千头万绪中解脱出来。

儿童天生的“故事属性”

“最简单的写作就是最好的写作”，因为“简单”到你不以为自己是在“写作”，那才是真正的写作。

儿童作文，一旦指向儿童自己的故事，便有了写不完的事儿。儿童的生活本身就是由故事构成的，他们是天生制造故事的高手。只要他们讲起自己的故事，便会手舞足蹈，忘乎所以；只要他们写起自己的故事，很容易忘了作文这回事，只是一次重新经历，这是最好的作文状态。

你要知道，没有一个儿童想过“平静的生活”。孩子憧憬故事，迷恋故事，渴望故事。没有故事，儿童似乎就失去了“活泼”的气息：学习平平而在伙伴中有较高威信的孩子，往往都有制造故事的“领袖”才能。他们还把握不住“故事”和“事故”的差别，一不小心，“故事”成了“事故”，于是，一个个可爱的“调皮鬼”，都成了“可恶”的“捣蛋鬼”。对于作文而言，“事故性”故事，更曲折、更迷人、更吸引读者。

“后进生”、“头疼生”，往往拥有丰富的故事。他们只是没有意识到，也从没有人告诉他们，他们经历

的“事故”到了作文里，居然会是“宝藏”。作文很简单，无非是用自己的笔写自己的事儿。然而，我们的作文教学，很少真正让儿童写自己的故事。有老师说，我也让学生写自己的故事，他们没故事呀。——不是儿童没有故事，而是他们没有老师“要的”那种故事。

儿童故事的价值观和大人“要的”故事的价值观，是如此的不同。小时候，裤兜有一回破了个洞，烟壳从洞里跑掉了，好一阵子，我都提不起神来。那烟壳，在大人眼里只是扔掉的垃圾而已。反过来，大人眼中重要、重大的事情，在孩子的眼里，可能根本不是那么回事：一个幼儿园孩子的眼中，脖子上的白金挂件，远不如伙伴们手里正玩着的“肥皂泡泡”。

一位同学在作文里称吴凡为“狗凡”。我说，绰号是美好童年的一部分，不过，绰号不应伤害当事人，当事人若不接受，以后就不要叫了。我问吴凡：“你接受‘狗凡’吗?”我原以为，吴凡一定不会接受，我可以顺着“不接受”往下“教育”。没想到，吴凡说“我接受”。课后吴凡告诉我，狗，在他们眼里，是跑得很快的动物，叫他“狗凡”，是夸他跑步速度快。

不充分认识儿童、儿童故事，不充分尊重儿童、儿童故事的价值取向，作文教学不可能指向儿童的心灵，