运用幽默语言写人记事范文选粹三：我的一位国文老师作文

精选作文:运用幽默语言写人记事范文选粹三：我的一位国文老师作文

　　　　　　　　　　　我的一位国文老师

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　梁实秋

　　我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

　　先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常川的藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

　　我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。

　　有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： ×××!你是什么东西？我一眼把你望到底！

　　这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。

　　但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。

　　徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！

　　徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。

　　徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。

　　徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。

　　我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

篇一：我的一位国文老师教案

我的一位国文老师

一、导入：

孔子曰：“三人行则必有我师焉，择其善者而从之，则其不善者而改之。”我们这一路走来，总少不了老师的相伴，遇到困难时有老师的鼓励，有了成绩时有老师的掌声，老师帮我们排忧解难，老师给我们指点迷津，在这个世界上能够对你一路扶持不求回报，能够给你摇旗呐喊永不喊累的，除了生你养你的父母，就是你的老师了，也许你觉得他很平凡，终其一生也只能在这三尺讲台上唠唠叨叨，也许你觉得他很贫穷，除了桃李三千只剩两袖清风了。但是他始终关心着你的健康成长，他始终关注着你的一言一行。就是这样一群人却总能让你念念不忘，甚至一生都无法割舍。台湾著名散文大师梁实秋先生时隔五十年之后回忆起自己的老师还是那样的历历在目，满怀深情，这节课让我们一起来欣赏他的著名散文《我的一位国文老师》。

二、作者简介：

梁实秋，原名梁秋实，著名散文家、学者、翻译家。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》等。梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家，翻译家，同时被台湾尊称为散文一代宗师的小品散文大家。

三、课文分析

（一）提问：我们知道写人关键要抓住事物的特征，本文中作者抓住了国文老师的什么特征来写呢？请用一些词语概括出国文老师的特点。

明确：丑、不修边幅、书呆气、糊涂、爱喝酒、真性率直、平等对人、有趣；

有才气｛眼界宽、对作品领会深入、修改文章老辣｝

丑、不修边幅：他的相貌很古怪??是狞笑，样子更凶。

书呆气：①课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。②在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。

爱喝酒：先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂

糊涂：①老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒②我一向是个上午捣乱下午安分的学生，??足足骂了我一个钟头

真性率直、平等对人：酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。

有趣：其中警句甚多，我至今还记得这样的一句??

有才气：①眼界宽：徐先生自己选辑教材，有古文，有白话??②对作品领会深入、朗诵水平高：他把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像已经理会到原文意义的一半了。③修改文章老辣：徐先生最独到的地方是改作文。

分组讨论：这个“相貌古怪，脾气暴躁，行为不好”的国文老师能够算得上是个好老师吗？那你认为徐老师身上到底有什么样的魅力让我念念不忘？

明确：徐先生既是一位有见识、有作为的素养极高的老师，又是一位敬业爱生的人品极高的老师。

至此，徐老师的形象鲜明的凸现出来：

徐老师是一位相貌古怪、习惯不好、脾气暴躁，但却敬业、爱生的国文老师，处处以真面目示人的有生气的人。通过外貌、语言、行为、心理等多种描写方法，活脱脱刻画出了人物形象。

（二）作者是怀着什么样的情感写这位国文老师的？文中有没有直接的表达？

明确：可笑——有兴趣——佩服——真心佩服——感恩——怀念。

文章开头说“十八九岁的时候遇见的一位国文老师，我至今不能忘记他。”文章结尾又说离开先生已将近50年了，如今虽已阴阳两隔，他还清晰的记得他的话音容笑貌，还怀着怅惘敬慕之意。

满怀深情的齐读最后一段，体会作者对徐先生的深深怀念之情。

由此我们可以看出作者写此文的目的是什么？

明确：作者刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象，主要想表达作者对老师深深的怀念和感激，敬慕之情。

提问：同学们你们希望也有这样一位老师吗？

提问：作者梁实秋把自己写成了怎样一个人？

明确：有点淘气；有点傲气；是国文老师看重的人。

四、这样一位令人难忘的国文老师，作者是运用什么手法刻画的呢?

本文作者用诙谐幽默的笔调刻画了自己敬仰的恩师徐老师的形象。人物个性鲜明，呼之欲出，读来令人忍俊不禁。请思考作者是如何达到这种艺术效果的。)

明确：(1)欲扬先抑的手法

对徐老师的描写从开始的“徐老虎”、古怪相貌、不良习惯、暴躁脾气，到后来的敬业爱生，作者运用了欲扬先抑的手法。作者实际上是通过那些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣可爱，与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了反衬.

(2)善抓特征，细腻描画

“国文老师”的形象之所以能刻画得如此惟妙惟肖，究其原因是作者善于抓住特征，进行细腻描画。那有棱有角的脑袋轮廓，那秃秃亮亮的肩头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得高高得肩头，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油渍斑斓的长袍??这么寥寥几笔，人物就形神兼备了，作者真的是一位优秀的散文大家。

3.语言幽默,谐趣横生

诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格,本文依然体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些,但作者偏偏不肯。你看他写老师的鼻子,一会儿说他“鼻尖有一些红,像酒糟的”,一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力的吸溜一声,有板有眼有节奏”,一会儿又说他“也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸,他用手背一抹”,真是竭尽调侃之能事,文中这样风趣幽默的描写比比皆是,但毫无做作之感,真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。

六、作业

收集一些描写人物的幽默语言，仔细体会幽默语言在刻画人物中的作用。

板书

我的一位国文老师

一、作者简介：

梁实秋，原名梁秋实，著名散文家、学者、翻译家。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》等

二、课文分析

1、国文老师的特征：相貌古怪、习惯不好、脾气暴躁，但却敬业、爱生，处处以真面目示人、有生气的人。

2、作者对国文老师的情感：

可笑——有兴趣——佩服——真心佩服——感恩——怀念

3、文中作者梁实秋：

有点淘气；有点傲气；是国文老师看重的人

4、表现手法：

欲扬先抑；

善抓特征，细腻描画；

语言幽默,谐趣横生。

篇二：我的一位国文老师

我的一位国文老师

一、教学目标：

1．了解梁实秋的生平及作品；

2．掌握本文的内容和艺术特色；

3．让学生体会梁实秋对老师的感情。

二、、教学重点难点：

教学重点：作品叙事线索的把握。

教学难点：平实的语言中所蕴涵的情感。

三、教学方式：

诵读法、讲授法、探讨法、比较法。

四、教学课时：

2课时

【教学过程】：

师：抓住了徐老师相貌的什么特点？能不能用文中的一个词概括说一下。

生：古怪（板书）

师：这段除了描写相貌古怪外，还刻画了什么？

生：绰号，习惯不拘小节，衣着不整洁邋遢，走路姿势傲慢，表情凶狠。

师：可以看出他是个什么样的人？

生：性格凶狠，行为习惯不拘小节的人

师：通过绰号印证了他的性格，也透露了同学们对他的不喜欢，有对他的揶揄。这一切对人物外在的刻画，作者采用的是“外在特写式”写法。（幻灯）外在特写式就是围绕人物外在的最显著的特点进行细致的描写。采用外在特写式描写人物的外在特征，要先抓住人物的最突出的特点。然后根据这个特点，把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。这样一个大学教授，一个饱读圣贤书的知识分子，深谙孔孟之道的文人，生活在那样的时代，应该在他的言行中很好的贯彻温良恭俭让的儒家思想，可是他的表现真的让人无法理解，但也因此给我们读者留下了深刻的印象。

（典型事件）

师：接下来同学们浏览课文，看看作者除了写老师的外在特点让作者印象很深外，还有几件事也深深的刻在了作者的头脑里

生：四件

师：能不能用高度凝练的语言概括说出

生：挨怒骂，编教材，读课文，改作文

师：

师：文章开篇采用外部特写式对老师的外在进行生动形象的的刻画，一个鲜活的有个性的教师形象已经立在了我们眼前。接下来文章又选取了挨怒骂，编教材，读课文，改作文这几个典型事例，多侧面，多角度的刻画了徐老师的形象，使我们不仅看到了他的外在形象，还看到了他内在的才华，品格和精神。这样，一个多侧面，饱满的老师形象才彻底的立了起来。

师：那你认为徐老师能够算得上是个好老师吗？你心目中好老师的标准是什么？

生：是个好老师：对学生负责任，敬业，开通，有学识，教学有方法，工作实在，做人实在

师随机板书

师：通过刚才的讨论，你觉得评价一个人怎样才能做到正确客观

师：评价一个人不仅要观察他的外部特征，还要看他的内在品质，才能做到客观正确的评价。

（情感主题把握）

师：作者是带着什么样的情感写这位给他印象最深，又受益最多的好老师的？

生：怀念，文中说近50年没有和先生互通音信，怀念老师，何况老师现在已经不在人世了，作者与他阴阳两隔，更没有相见的可能，更添伤感之情。

师：这是从时间和空间上写自己对老师深切的怀念。

生：敬慕。

生：还有感激

师：由此我们可以看出作者写此文的目的是什么？

生：作者刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象，主要想表达作者对老师深深的怀念和感激，敬慕之情。

三、小结

本节课我们一起了解了梁实秋的知识，学习了文章的基本内容。初步了解了文章的大意。下节课，我们将进一步学习文章的语言特点、艺术特色等内容。

四、作业布置

找出文章中你印象深刻的句子，并鉴赏。

师：大家觉得他说的幽默吗，

生：不幽默

师：说明我们的积累还不够，其实幽默是有方法的。请同学们在文中找出语言幽默的句子，小组结合句子讨论分析一下，怎样能使文章语言达到幽默的效果？生小组研讨

师：谁原意说出你的发现，注意说的时候要读出原句，再分析。

生：巧用修辞。比喻的修辞手法：徐老虎，夜叉，像酒糟，两桶清水鼻涕，玉箸。瓢儿似的，怒火，掷地作金石声，虚泡囊肿，筋骨。夸张：在整洁的阶段时我没有赶得上看见，开口就骂人，咬牙切齿，大墨杠子，一行一行地抹，整页整页地勾。

生：借用术语。板眼：民族音乐和戏曲中的节拍，每小节中最强的拍子叫板，其余的拍子叫眼。挪用了音乐节拍术语。正当防卫：了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫。借用法律术语同时也是夸张。云游何处，听说他已早归道山了。一般用于僧人，道人到处游走，讲经。

生：引用口语。懈啦光唧

生：巧用叠词，秃秃的，亮亮的，方方的，扁扁的，油渍斑斑。动词，吸溜，吊，撇，泼。形容词，亮晶晶油渍斑斑

生：化雅为俗，有板有眼有节奏

师：此文语言之所以幽默，读来好像信手拈来，原来作者是有匠心的，由此我们知道了，真正的好语言必须是有风格的。那么，你能不能用你的朗读来诠释一下这篇文章的语言风格？可以选一个自然段也可以选一句话。大家试着练一练。

生1、2读：

师：大家觉得他读的好不好？为什么好？

师：看着你们朗读，我心里也很羡慕，谁愿意和老师一起配合读一段，生起，大家看看我们两个谁读的好？大家不要盲目的崇拜，老师是用成人的角度理解，某某是一童真的情感去理解诵读这段的，他读的更像徐老师的个性，率真的可爱。

师：很多同学都跃跃欲试，为了满足每一个人的热情，我们就一起齐读

生：作答

师：你是怎样知道这种手法的？看来你是个有心的同学。

师：像此文这样，为了赞美人物美好的心灵，先丑化人物外貌、行为特点的写作手法，叫欲扬先抑。写作手法的运用不是为了让文章花哨，是为人物品格中心服务的。你认为这种写法好不好，好在哪？

生：作答

师：通常名人写老师的文章或我们自己写老师的文章，很少看到老师身上的缺点，更多的是优点，赞扬之词，这篇文章却另辟蹊径。文章前半部分的描述看似不敬，看似不雅，但我们丝毫看不出厌恶，看不出仇恨；后半部分通过编教材，读课文，改作文三件事，赞美了老师的内在品格，这样使文章由表及里，由外到内，从形到神，使人物形象真实，鲜活，饱满。我们才感到文中的徐老师可信，可亲，可敬。可见，正确写作手法的运用，是为中心服务的。

（总结写法）

师：学完了这篇经典的写人文章，学完了这篇让人难忘的文章，我们一定收获了不少写人文章的写作手法，能说说你此课的收获吗？

生作答

师：本文先用外在特写式，对绰号，相貌，习惯，衣着，走路姿势，表情细腻的描写，刻画了徐老师貌怪性凶，不拘小节的外在特征；接着又选取了挨怒骂，编教材，读课文，改作文四件典型事例，多角度，多侧面，由表及里，由外到内，从形到神，先抑后扬，用幽默的语言表达作者对老师的怀念，感激，敬慕之意。写法我们已经共同总结出来了，那么，大家能不能学以致用，就用“外在特写式”对我们在场的老师或同学进行一段描述呢，大家想尝试吗？好，给大家一点时间准备。

生描述

师：大家猜猜他说的是谁？像不像？

生：像

师：为什么？

生：他抓住了这个人的外在特征

师评价：他是个聪明的孩子，不但领悟能力强，而且运用能力更强。

生：不像

师：我给你一个建议，你再回头读读文章的

篇三：我的一位国文老师详案

我的一位国文老师

【教学目标】

1．通过研读文本，感知人物形象，感受人物品质。

2．学习文本抓住典型特征刻画人物的方法。

【教学重点】

典型特征与人物形象、人物品质的关系。

【教学难点】

幽默风趣语言的品读与探究。

【教学方法】

点拨法、讲授法、探讨法

【教时安排】

1课时

一、导入

昨天，老师给同学们展示了一组人物图片，让大家用文字描述了其中的一个人物。下面我们一起来看看同学们的作品。在我读的同时，大家想一想写的是谁。

教师读。

一号作品??

二号作品??

三号作品??

学生一起回答各作品写的是谁。

师：都写得很形象吗？

回答：“像”或者“不像”。

教师点评。

有的作品能让我们一眼判断出是谁，因为“很像”，有的却判断不出是谁，因为“不像”，你们说说看为什么会出现这样的差异呢？（抓住了人物的典型特征）

下面让我们来领略梁实秋笔下的一位特殊的国文老师的风采。【展示课题】PPT1

他的绰号叫作“徐老虎”。

二、找一找说一说

1．为什么叫徐老虎呢？

生：凶。

请同学们快速浏览一下课文，看看课文中哪些地方表现出“凶”？

生1：长相凶恶：夜叉狞笑，样子很凶??

生2：开口骂人??

生3：足足骂了我一个小时??

总结：从同学们的回答来看，这位国文老师长得凶恶，喜欢骂人，一骂就是一小时，看来“徐老虎”名副其实。

2．徐老虎除了凶，还有什么独特的外貌特点，从哪里可以看出来？

A邋遢穿着吸溜鼻涕（其实还有什么地方反映出这个特点的呢？）

B古怪长相（长个…….不为奇,长个…….不为奇，都长在一个人身上就很特别了）【PPT2】师：长相是天生的，无法改变，可是一位国文老师，而且是大学里的国文老师为什么是如此的邋遢呢？(想一想，如果你不能确定的话，可以和你的同桌讨论讨论)

师：为什么不在乎呢？是不是能反映这位老先生的某种品格呢？【PPT3】率真

生：??

师：??

3．刚才我们说“凶”还表现在“爱骂人”，老先生爱骂人仅仅是因为他脾气不好吗？想弄清楚这个问题，得好好研读

所写的片段，或者描写新展示的人物。（展示人物）

板书：典型特征幽默语言【PPT5】

1．根据我们同学的小作文，我们能否一眼判断出写的是谁？

生1??生2??

回过头来再看课文，作者先极尽所能丑化徐老先生，再写出徐老先生对国文的热爱，思想的开通，授课的一丝不苟，批改作文的认真，你们想想看文章使用了大家非常熟悉的什么手法?生答：欲扬先抑板书：抑扬

五、课堂总结

有棱有角的脑袋，不时吸溜的鼻涕，油渍斑斓的长袍，滔滔不绝的吼叫，眉飞色舞的授课，咬牙切齿的朗读，大勾大抹的批改。这就是长相凶恶的徐老虎，这就是让人怅惘敬慕的徐老先生。

板书：

徐老虎徐老先生

六、作业：

收集一些描写人物的幽默语言，仔细体会幽默语言在刻画人物中的作用。

我的一位国文先生

梁实秋

板书：徐老虎

欲

抑典型特征

先幽默语言

抑

徐老先生

篇四：写人记事作文范文

作文范文

父亲

父亲的爱，时时刻刻包围着我。

十七年的关怀与疼爱，也让我在心中永记。

父亲的路，为我，而奋斗！

暑假里，闲来无事，我跟着父亲，体验了他一天的辛历。

一大早，父亲就把还在呼呼大睡的我叫起来，我迷迷糊糊地把眼睛眯了一条缝问：“干嘛啊??”父亲敲了敲我的脑袋说：“不是你昨天晚上吵着要我带你去车行，跟我一起上班的嘛！不去拉倒，我走咯！”我一听，一下子跳起来说：“好啦好啦，嘻嘻，我起床了！”父亲看我那开心的样子，摇了摇头说：“唉，等等有的你苦的！”

就这样，在我眼中，那“有趣”的历程开始了??

到了车行，父亲把店门打开，他手指点了一个盆子，叫我去把那盆子打一盆水来，我走到那盆子跟前，一看，哇！好油啊！盆边上都是黑呜呜、油腻腻的汽油，我对父亲看了一眼，父亲说：“怎么，这么点油都把你吓着了啊！”“谁说的，才不呢！”我连忙反驳父亲，还边说边把那盆子拿起来去打水。虽然去打水了，但是我心中还是不禁嫌这个盆子脏。我水打好了后，我连忙拿洗手液洗手。

过了一会，父亲对我说：“今天，你的任务就只要帮人家打气就可以了！很简单吧？”“恩?这谁不会吖！”我连忙回答道。父亲看我那轻松的样子，又撇了嘴笑了笑。

没一会，烈日出来了，太阳炙烤着大地，温度一下子就升上去了，而且，我发现，今天怎么比任何一天都热啊！不一会，我就已经满头大汗了。父亲看我脸上挂满了一串串汗珠，问：“是不是很热啊？”我边擦汗边点头。父亲说：“因为车行在马路旁边，现在路又是柏油路，容易吸收热量，所以特别热。而且，这边，是夏热冬冷的！”我听了，看了一下父亲，想了想，每年的夏天，父亲的皮肤就晒的像炭一样黑，冬天，父亲的手每次都会冻的发紫??我不禁心中一颤??

后来，陆续又来了好多人来打气。刚开始，我还是兴致勃勃的。后来，人多了，我也就有点不耐烦了。父亲看见了，说：“我每天都要打几十次甚至上百次的气，我都没有不耐烦，你才打了几次就开始没心相了啊！”我惭愧的低下头??

下午，太阳的温度又升高了不少。我就坐在那房子里，汗也不停。父亲看我汗流满面，脸通红，就有点舍不得了，让我回家，我坚持了几次后，终于被炎热的天气打败，回了家??一天的历程，让我不禁感叹，父亲的艰辛。真的，之前的我不了解，父亲每次回到家，那劳累的身躯，那因为擦汗而留下的伤痕，那因为工作而留下的伤口??

父亲的路，不管是过去，还是现在，都很辛苦，但是今后的路，有我，陪着??

母爱，我心中的蔷薇

当思念幻化成伤痛，妈妈，能否再爱我一次？

窗外又下着绵绵的雨，有风在呼啸，那串旧风铃依然响应着它的节拍，肆意地舞动着，仿佛它也有满腔的哀怨，想要倾吐。窗内的我，静静地坐着，伴着雨水与地面撞击的寂寞之声，我隐约听到了心破碎的声音，那样的无奈。而思绪，也不由自主地飞向远方??就在那个雨轻风狂的午后，那双无力的眼睛，那串无奈的风铃，那个漠然的背影，这些散乱的片段，在记忆的深处一直飘浮，飘浮??

一声电闪，把我拉回了窗内。安静的书桌，安静的我。雨，就那么一直下着，不知下了多久，也不知什么时候才会停。望一眼那串风铃，它是那样的孤独，十年来默守在那，陪同我成长。有了陈旧斑驳的痕迹，却仍未曾被任何新的东西取代。因为那里有那段难忘的记忆，

那关于成长的祝福的声音。就这样望着它，许久，眼睛有些酸涩了，但思念的心绪停不下来。我想念，想念放学回家那可口的饭菜；我想念，想念难过时那温暖的怀抱。可是，我的思念，竟然那样的苍白。对于母爱，连幻想都显得如此的渺茫。记忆中，也只有那些零乱的片段愿意陪伴着我，铺垫着我成长的路。

是谁折断了我的翅膀，到不了你的身旁？风铃在摇晃，倾听着一种悲伤。扫描记忆的库存，少了太多母爱的成分，雨夜之前朦胧，雨夜之后空白。是谁谱写忧伤的乐曲？是谁聆听我成长的孤寂？

用一声爱的呼喊，唤回成长的勇气。跟随着时间的脚步，我在岁月的流逝中跳舞。母爱的缺失，伴随着寂寞的舞步，我在这大千世界中倔强地成长。以一棵树的姿态，抗拒秋的来临。

雨停了，风止了，思绪不再乱了。那串风铃依然静静地悬挂在我的窗前，像睡着了的乖小孩，一声不响。我恼它，恼它在雨夜随风狂摆，扰乱我胆战心惊的梦，撕扯我内心的疼痛；可是，我又这样的离不开它，它伴我度过成长中的孤寂岁月，支撑我走过每一个思念中的忧伤季节。

这一路，有关风铃，有关成长，有关祝福，都被遗忘，都该埋葬。思念的成分在体内丝毫未减，慢慢地凝结，在心灵长出了一朵蔷薇状的疤。抛开所有，只是记忆抹不去。伤疤总会留下痕迹，只是眼角不再有不明液体滑落。

母爱，会不会随着一声霹雳，又回到我的窗内？母亲，会不会随着风铃的摇摆，又出现在我的视线？你走得那么匆忙，我用尽力气，也不能将你完整的构想。你就是一朵盛开在我心中的蔷薇。

岁月的流逝，磨炼了我的意志。我不会再哭着醒来，也不会再哭着睡去。但我内心的渴求，却无法伴随时光而消逝。它百年如一日，它追溯万年，也只有一个疑问：当思念幻化成伤痛，妈妈，你能否再爱我一次？

窗外起风了，风铃摆动了。这一次，没有下雨。你悄悄地走到床前，为我掖好被角，在我的额上印上温柔的一吻。我睁开眼睛，找寻不到你的身影，但我笑了，我仿佛嗅到了蔷薇的馨香。这一次，我的梦很甜很甜??

对一只蜘蛛的怀念

很多人曾经拥有过一些美好的东西，可是在拥有的时候他们往往并不珍惜，等到失去之后才后悔莫及。

我也曾经拥有过一件美好的东西，它的外表并不漂亮：全身土灰色，六只细

长的腿伸的老长，腹部圆鼓鼓的??或许谁也不会想到，我说的竟然是一只蜘蛛！我和它并不是朝夕相处的朋友，也没养过它。我从遇见它、认识它到看着它慢慢死去，总共才十多分钟。每当想起它，我的心便隐隐作痛。也许谁也无法理解我为什么如此“多愁善感”，只有我自己明白我的罪孽：因为是我亲手杀死了它一位伟大的蜘蛛母亲！

记得那天，我正在阳台上给花浇水，突然发现一只蜘蛛落到了我以前装金鱼的小金鱼缸里，他挣扎着。我讨厌蜘蛛，便不假思索地拿起一支小木棍，把它按下了水，只见蜘蛛在水里划来划去??我见淹不死它，就到屋里拿了一瓶“敌克灵”，有用小木棍把它挑起来，对着它狠狠地喷了一下，于是蜘蛛便像一滴水珠垂直掉了下去，随即沉到了水底。它在金鱼缸底，一动不动，我静静的观察了一两分钟，便给它下达了“死亡通知书”。可是，我万万没有想到：当我准备起身的时候，我清清楚楚的看到他的脚动弹了两下，然后一股白色的液体从它的腹部涌了出来，越来越多，越来越浓??最后在它的腹部下形成了一个乳白色的圆球，

在圆球的中心，有一些亮晶晶的像玻璃一样的东西在蠕动。我知道，那是一群新的小生命！

此时，蜘蛛母亲才真正地完全地死去了！在临死之前，它积聚了自己最后仅有的、也许只有几秒钟的生命力量，生下了它的孩子们。那时，蜘蛛母亲早已身中剧毒，可是它却在自己生命的最后一刻创造了惊人的奇迹，赐予它鲜活的生命。或许他它死的时候是幸福的，因为它留下了自己的“种子”；或许它死的时候是

欣慰的，因为它完成了自己的使命。可是，最终这些小生命还是没有幸免于难！唯一的一只小蜘蛛晃晃悠悠的从那团白色的液体中爬了出来，冉冉上升直达水面。我想我绝不杀死它！因为我被蜘蛛母亲的行为震撼了。此刻我想救救这个小家伙以将功赎罪。可是当我把它弄上来时它已经死了！

我真想将自己狠狠地揍上一顿。我的心好痛。不知为什么，我的脑子瞬间一片空白，我竟然哭了，我要追悼那只美丽的、可爱的、伟大的蜘蛛母亲。我要用内心的忏悔向它赎罪，但愿它能宽恕我。

我心中的阳光

有一种东西，它有千百般的形容词所形容不尽的；它有过诗歌的赞颂；它有过名曲的契合。与其比作是心灵的避风港，我更希望它是阴霾下的阳光，我心中的那一缕阳光的名字就叫友情。

阳光让我倍感温暖，也许就只是那一瞬，就足矣感受。

十二月的寒风冻得让人连说话的劲都没有，阵阵打在我的身上，有点儿刺骨的痛，本应该回家的我，却并没有这一点儿想法。

在这之前与妈妈的争吵中一气之下摔碎了父亲珍藏已久的宝贝，这对于妈妈而言更是火上浇油，便一气之下直呼我出去，并誓言只要我再踏进家门半步，就有我的好看。

性格倔强的我当然更“不甘势弱”，一丝留恋的回眸也没有，便离开了那个心爱的家。

走在马路上，我很难受，说不出的难受，既不想回去受那份委屈，也不愿意受这寒风的苦，看到暮色下的灯晖，行人的脚步似乎也跟着加快了许多，我知道他们想赶急着回家。

我来到了家附近的那条江边，望着水波层层叠叠，心里是说不出的千百般难受。

但，这时，朋友的电话响了。本想不接的我却决定应呼几句就打发走朋友，按下接听键，似乎把手机里的声音隔江万里也会听得很清晰。因为我听到了朋友因为我的事情而担心万千，那声音拉得很长很响。

“你去哪儿了？打电话到你家你妈妈说你出去了，可现在都快十一点了，你怎还不回去？”

我一时语塞，又照顾到自己的心情，便只“嗯”了一声，可朋友却更加激动地骂我道：“你真的很傻，你妈妈的心情现在应该多难受！”

不知如何，朋友的责骂声让我的眼泪夺眶而出。

“怎么？哭了吗？快点回家吧！传说夜晚河鬼专吃哭泣的小男孩！”听到这句话，我忍不住会心一笑。“还当我是三岁小孩一样好哄吗？”我应声答道。可突然觉得心中那难受的窗口透过了一缕阳光。

最后我回家了，事情也平息了下来，待我追忆是什么力量促使我越过心中那道墙时，我发现是朋友那“温暖”的话语，噢，不，确切来说是友情。

原来世上可以给予我们温暖的不仅有阳光，还有友情，友情就像阳光般的一把利剑，划破阴沉黑夜的长空。它射进了你心灵的那一扇天窗；它会伴你乘风破浪，它会无私地给予你力量。

振起一双追梦的翅膀

每个人心中都有自已的梦想。在追梦的路途中必然会遇到各种坎坷、曲折，有收获便有付出，有成功也有失败，即使自已的梦想无法一下子变为现实，甚至无法跨越追梦过程中的荆棘之路，但是这些都不应该成为我们退缩的理由。追梦之路越是坎坷，越是充满荆棘，我们就越是应该坚定心中的信念，振起一双追梦的翅膀，飞向我们梦想的天空，成功是你会发现那片渴望已久的蓝天是多么的蔚蓝深广。

成为名人尤其成为一个在舞台令人瞩目的大明星可能是很多人的梦想。我身边就有不少这样的同学，她们都想成为一颗耀眼的明星，但是却没有自信心，认为自已长得不够漂亮，没有表演天赋，甚至有些同学认为成为一名明星是遥不可及的事情。我却不以为然，虽然我的梦想并不是明星，但是坚持自已的梦想的道理我还是清楚的。我不是“追星族”，对那些大腕并没有什么深入了解，甚至可以说是孤陋寡闻。好在课堂上老师们总会不经意地给我们说起关于明星大腕们的故事，这才使我没有成为这方面“知识”的文盲。

最近，老师在课堂上给我们讲了一个关于周杰伦的故事，给我的印象还挺深刻的。

周杰伦可谓妇孺皆知的人物。起初，他进入一间公司作音乐制片助理，他不停地创作的歌曲，结果都被搁置一旁，有的甚至当他面被扔进纸篓。但是周杰伦没有泄气，依旧不停地创作，最后他的努力感动了他的“伯乐”，答应歌手唱他的歌。但是，许多著名歌手都不愿意一展歌喉，因为他写的歌太稀奇、太古怪。他的伯乐给了他一个机会：10天，写50首歌，然后挑选10首，自己唱，出专辑。终于，他的

与你同行

我一直很怀念，和你同行的日子。一路上有柔风、有白云、有星光、还有内心那满满的幸福感??

记忆中，小时候的我总喜欢黏着你。也许是你好脾气的性格，也许是双鱼座女生隐隐的恋父情结，小时候的我依赖你，胜过依赖妈妈。我总是喜欢跟着你，到哪都跟着，哪怕你去工作。拗不过我，你只好将我也带去单位，把我安置在你对面，然后面带笑容的开始工作。日暮渐晚，夕阳西下，你将小小的我从桌子上抱下，然后牵着我小小的手，离开单位回家。日复一日，年复一年，温馨朦胧的斜晖下，大大的你，小小的我，同伴而行??

后来，终于到了我要上小学的年纪了。送我去学校的路上，你显得异常兴奋。你不停地在我耳边絮叨着：“女儿啊，要好好学习，懂得知识是一件很快乐的事。”当时的我，并不知道所谓的知识是什么东西，满脑袋装着的，只是自己全部的想象——很多玩具，很多朋友，很多零食??你牵着我穿过人群，跨过大厅，最终在一间教室前停下了脚步。你把我的手交给了另一个人——一个面目和善的老师，然后恋恋不舍的一步三回头，离开了学校。但是在学校里呆了不到半天，我就后悔了，看不到你，没有心爱的玩具，我开始又哭又闹。无奈，老师只得让

你将我领回了家。回家的路上你依然兴奋，你说，女儿离不开爸爸，天经地义。

你有一个雷打不动的习惯，饭后散步。每天晚上，我们一家三口都结伴出行。我们的走法是很让人羡慕的那种——我夹在你和妈妈中间，你牵着我，我挽着妈妈。一路上的我们谈笑风生，从来没有冷场的时候。我会一个接一个讲学校里发生的有意思的故事，你呢，则会给我背一篇篇的散文，讲一个个你最爱的作者。你说，你最爱鲁迅，所以也爱上了与鲁迅同家乡的江南女子——我的妈妈。而每当此时，妈妈就会忍不住打断我们的谈话“看看你们爷，天天聊天，也不腻啊，到时候女儿上大学离开了，我看你怎么办。”

结果真的让妈妈说中了，只是时间提早了不少。我小学毕业后，在你和妈妈好几天的考虑下，最终决定让我去妈妈的故乡，也是你最爱的鲁迅的故乡——绍兴，继续我的初中学业。送我们离开时，你一路无话。再次与你同行，我却突然发现，我已悄然长大，变得和你差不多高，也不再需要你牵着我的手，穿越拥挤的人潮。我们俩之间