对比反差、古怪老爸（之一）作文

精选作文:对比反差、古怪老爸（之一）作文

　　我是43群的浙江-一一。在为如何引导上五年级的儿子写作文而发愁之际，偶然进入了“功夫作文”这个大家庭，一席课听下来，觉得茅塞顿开，受益匪浅。深感之前自己对儿子的引导是多么的没章法、多么的不系统，还胡乱地责怪儿子文章老是不长进。叹服老师深厚的文学功底和语言艺术，把那些纷繁复杂、深奥难懂的写作理论，用那么浅显易懂、形象生动的语言讲解给大家，甚至让孩子们都能一看就懂，一听就明白。让“作文”这个老大难问题，变得简单、轻松而又愉快。钦佩并感谢老师弯下腰、俯下身的那份体贴入微的爱心和耐心。

　　这篇作文是学校语文课人物描写单元结束后老师布置的，儿子一气呵成（个别语句稍作修改），感觉比较满意，让我一定发到网上请老师检验一下学习成果，儿子殷切地期盼着老师的点评！

　　这篇作文，写了七百个字。能一气呵成，很不简单。也确实能从这方面看到小朋友取得的进步。看一下原文。

　　《古怪的老爸》（43群 浙江-一一 五年级）

　　我的老爸是一个比较古怪的人，他的古怪主要体现在他的心情总是阴晴不定，就像六月的天气说变就变，没人知道他接下来会怎样。

　　就说今天吧，我去买早餐时和朋友一起玩了一下，耽误了许多时间，回来已是9:30了。我大口喘着气，一步挨一步地来到椅子上说：“爷爷，帮我倒杯水！”这时老爸从卧室走了出来，问了我一堆问题，总之就问我：早上起来，为什么不抓紧时间做作业，还这么晚回来？我看老爸还不算生气，便往沙发上一躺，叫爷爷：“爷，快点，我渴了！”“爸！不要给他倒水，他都这么大了，难道不会自己倒吗？”只见老爸一脸怒气地盯着我，一边对爷爷说。那样子像极了豹子，正盯着我这头猎物，仿佛要把我吃了呢！

　　完了，这回老爸真地发火了，我不知该如何是好。他一把把我揪到水壶（开水瓶）前，两眼冒着火，吓得我直哆嗦，只得乖乖地自己倒水。喝完水，才发现老爸已经走了。我小心翼翼地来到书房，生怕一不小心惊动了老爸。我才把刚才吊在空中的心放了下来，还没过一会儿，便听到一连串鞋子和地面碰撞的声音——老爸又来了，我的心又一次被吊了起来，刚喝进去的水变成冷汗流了出来。

　　但老爸什么也没说，而是拿出了一本书，里面全是歌曲。我的脑子一片空白，不知老爸要干什么？没想到他却给我讲起了简谱，他说音乐也是很重要的。他教我发声，教我念诗，教我唱歌。

　　现在的老爸耐心得很，和蔼得很。我不懂的地方他会耐心地解释，有时还逗得我哈哈大笑，现在的老爸已不是狂风暴雨，而是冬日的阳光，让我感觉温暖、舒畅。

　　这就是我古怪的老爸，如天气一样多变的老爸。

　　本文讲的重点，在“反差对比”的技法上。在《作文，多大点事儿——提高篇》第四章中，系统地介绍了这个技法。我们讲，学习写作是不分文体、不分体裁、不分年级的。先来提供一个线索，大家按照这个线索，去学习、体验并自证作文学习是“不分文体、不分体裁、不分年级”的这一观点。

　　“对比反差”的技法，可以用来写人。比如《实战篇》中第95页的《我的丑爸爸》、《提高篇》中第118页中的《外公》。

　　对比反差的技法，还可以用来写景。比如在《基础篇》中张恨水的两篇名作《冰雪北海》和《清凉古道》。就用上了“写白以黑、写冷以热、写寂寞以热闹、写无声以有声”的技法；《提高篇》中第113页的《美丽的果园》，在写景方面运用了这个技法。还有第98页的《话说故宫》，运用了“写大以小、写多以少、写变以不变”的技法。

　　对比反差的技法，也可以用来记事。比如《提高篇》中第104页的《游古城西安》，运用了“写古以今”的技法；《提高篇》中第108页的《残疾人的演出》，运用了“写完美以残缺”的技法。

　　同理，在议论文中，这样的技法称之为“对比论证”。

　　《论持久战》，就是典型的对比论证的例子：加上日本是小国，地小、物少、人少、兵少，中国是大国，地大、物博、人多、兵多这一个条件，于是在强弱对比之外，就还有小国、退步、寡助和大国、进步、多助的对比，这就是中国决不会亡的根据。

　　毛主席的《中国社会各阶层的分析》也是同样的对比论证：谁是我们的敌人？谁是我们的朋友，这个问题是革命的首要问题。这都是正话反说，反话正说，这样的文字、语气，通过对比，观点显得更加鲜明。

　　由此可见，“对比反差”的技法具有广泛的普遍性，十分常用。不能小看，要大加重视。从某种意义上讲，如果还不具备对比对称的思维，还不会熟练运用“对比反差”的技法，那还是没有迈进写作的门槛。

　　在“非常国语”的博客中，有一个专门的分类，叫“作文名作赏析类”。里面有不少名家名作。其中“对比反差”、“写红烧肉要写大白菜”的技法十会普遍。

　　在为大家提供的范文中，小朋友的岁数、年级各有不同，有低年级的，有中年级的，有高年级的。也不论是记事的还是写景的还是写人的，或是议论的。也不管是小朋友还是“老”朋友，不管是群里的小作家还是成名的老作家，就写作技法的运用来讲，都是一样的。正如抗枪打仗，无论是什么岁数，何种级别，打起仗来，用的枪是一样的。

　　为了大家更好地理解“写美以丑”的技法，来学习一篇梁实秋先生的人物作品：《我的一位国文老师》。

　　我的一位 国文老师（梁实秋）

　　我在十岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

　　先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。

　　我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

　　我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每天下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》、《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开玩笑。

　　国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行公事，乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀?”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问?……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：×××?你是什么东西?我一眼把你望到底?这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西?我把你一眼望到底?”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。

　　徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡了民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当地可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎能和张东荪一桌上吃过饭?

　　徐先生介绍完作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像已经理会到原文意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。

　　徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”、“尚可”、“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软巴巴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

　　我离开先生已将近50年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意。