蒲公英的使命800字作文

精选作文:蒲公英的使命800字作文

在一个未知名的土地的角落，长着一棵植物，它跟深长，单一，外皮黄棕色，大头羽裂，裂片成三角形。是的，它就是蒲公英。

“妈妈，你怎么了”叶片看见跟难看疑惑道。根迟疑道：“哦，没什么，孩子，你以后要坚强。”随后露出微微一笑，但是，那笑是那么勉强……

夜晚，“风儿小姐，你来了。”根问道。风儿给他一个微笑，但是没有说话。

根轻轻抚摸着叶片之后说：“好吧，把它们带走了吧。”说完，风儿身形一闪，叶片，便消失了，只留下根凝望着天空，慢慢地变老……

“这里是那里，我怎么在这里。妈妈呢，妈妈你在那里？”叶片看到陌生的地方，而且母亲不在，感到害怕。风儿来到它旁边道：“孩子，你妈妈不在里，你在很远的地方，是我把你带到这边来的。”叶片追问道：“你干嘛要把我带到这个地方来，我要回去。”风儿微微一笑道：“孩子，这是你使命，生活在大地上的物体都有它们使命。”说完风儿便消失了。叶片道：“喂，你在里面啊。”

许久后，叶片落下眼泪，冲着天喊道：“妈妈，你为何要如此绝情。”

天明，叶片开始成长变成了小小的根，经过一晚上的痛哭，它已经没有眼泪了，它认为自己要长大去寻找母亲，他开始吸收大地的气息……

日复一日，年复一年，叶片渐渐长大，长成了母亲一样高大的根……

“孩子，你长大了。”风儿来了。根道：“嗯，风儿小姐，你能带我去见我的母亲吗。”风儿微微一笑，便摇摇头说：“你迟早会知道的。”随后又消失了。根看着风儿消失露出希望，期盼的那一天。

渐渐地，根发芽了，长成了叶片。

“妈妈，你怎么了”小叶片疑惑地问道。根迟疑道：“哦，没什么，孩子，你以后要坚强。”随后露出微微一笑，但是，那笑是那么勉强……

夜晚，风儿又来了。根对风儿微笑说：“这就是我的使命。”

文章“蒲公英的使命”，以构思取胜。全文采用拟人手法，对话形式，以蒲公英为叙述对象，进行实与虚的交接，凸显了主旨，揭示了成功的内涵，匠心别具，令人深思。

篇一：蒲公英的幸福作文1100字

蒲公英的幸福作文1100字

蒲公英的幸福作文1100字——蒲公英张开了毛茸茸的翅膀，准备飞向蓝天??小蒲公英从出生起就没有爸爸妈妈，它哭着，它叫着，它十分害怕，因为周围黑漆漆的，没有一点亮光，没有一点让小蒲公英感到安全。

于是，它努力伸长了脖子，终于，它突破了黑暗，见到了那些它从未见过的五彩世界！蓝天白云，绿树红花，碧水高山，小蝴蝶、小蜜蜂、小猫咪??这一切都让小蒲公英感到好奇和欣喜！这里好美好美，美得让它陶醉，而最让它陶醉的，是那蓝得近乎单调，却又有那些看起来白白嫩嫩，软乎乎的“白色棉花糖”在上面的蓝色天幕。它开始向往，开始向往那蔚蓝的，飘在空中的天。那时的天空，纯净的无一丝杂质，只有那些“棉花糖”和天空作伴。慢慢地，小蒲公英终于知道了它的理想——飞，飞向蓝天！

小蒲公英为了它的幸福，为了它的理想，开始了努力。它每天都睁着大大的，亮亮的眼睛看着天空，渴望有一天能完成它那简单的幸福。它把自己的梦想告诉了小猫咪，小猫咪用脸蹭了蹭小蒲公英，以示鼓励和支持，它们聊了好久，聊到了小猫咪的理想时，小蒲公英哭了，哭得一塌糊涂，小猫咪说，它的理想，就是帮助小蒲公英完成梦想！“喵~”是小猫咪的妈妈叫小猫咪回家了，小猫咪摆摆手，跳着跑了。小蒲公英突然想起，我的妈妈呢？为什么小鸟有妈妈，小猫有妈妈，就连小老鼠也有，怎么就我没有呢？它想，或许是妈妈出去飞，忘记了时间！它更想飞了，飞得越高越好，越远越好！

这天晚上，它做梦了，它梦见了一株和它长得很像的蒲公英，蒲公英说：“孩子，我是你的妈妈啊！”小蒲公英又哭了：“那你为什么不来找我！”“孩子，去完成你的梦想吧！飞向蓝天，走向幸福的终点！”妈妈笑着对小蒲公英说。突然，它开始消失了，渐渐地，妈妈的身影越来越远，它飞向了天空，“哗——”，妈妈毛茸茸的翅膀一下子就散开了，散得四处都是??小蒲公英一下子被惊醒了，脸上还留着眼泪，妈妈，妈妈，你到底在哪里？

小蒲公英依旧向往着蓝天，终于，它长大了，小猫咪也长大了，它对它说：“小蒲公英，今天风很大，很适合你完成梦想呢！如果你飞走了，还会记得我吗？总之，我会永远记得你，记得我曾经有一个朋友，它叫小蒲公英！”说到这里，小猫咪快乐地打了个滚，又趴在小蒲公英旁边。小蒲公英笑得很开心很开心，它终于可以完成梦想了！“我当然不会忘记我曾经也有这么一个好朋友，哈哈！”起风了，风果真很大很大，小蒲公英飞了起来，它模模糊糊地看见了妈妈的身影，妈妈笑着看着自己，眼中充满着泪水，嘴上挂着莫名的笑容。小蒲公英往下看了看，绿地离自己好远，小猫咪的眼中还充满着泪水，小蒲公英的笑容永远会挂在脸上，它慢慢闭上了眼睛，享受着最后一刻的幸福??

它的脑海中，浮现出了妈妈的样子，妈妈也飞向了天空，毛茸茸的翅膀张开了，又散开了，它完成了自己最后的使命??妈妈，我来找你了??

篇二：并列型作文结构

一、并列型结构：所谓并列结构，即文章主体部分的段与段之间的关系是并列的。它通常包括“观点式”“叙述对象式”“时空转换式”“标题式”“叙议结合式”等。

1.观点式

所谓“观点式”，即文章主体部分的段与段之间是以排比的形式，用小观点来作为每段的领起句或小结句。它是文章的魂和纲。它可以作为段落的领起，也可以作为段落的小结，还可以既作为段落的领起，又作为段落的小结。其好处是：

【范文二】

为使命而生

张骞出使西域，面对夷狄铁马、蕃人金戈不曾退却，为的是完成使命；苏武出使匈奴被扣留，面对北海牧羊的艰辛苦难不曾屈从，为的是完成使命；玄奘西游天竺，面对一路上天险绝境不曾畏惧，为的是完成使命。

人，为使命而生。完成使命是一生的追求。

使命是葡萄藤的支架，是海岸的灯塔，是皇冠上的钻石。它是生命的承载，是生命的指引，是生命的升华。

有使命，才有生命的顽强。沙漠蒲公英在缺水时看起来小小的，十分干枯。但是哪怕你把它泡在酒里，它也能利用那一点点的水,生根、长叶、开花、结果，迅速完成生命递系的全过程。这就是它的使命，为生命递系。为了这个使命，它可以十几年处于休眠状态。没有递系的使命，那蒲公英淡白的小花又怎会开的那样美丽？

有使命，才有生命的前行。越王剑已砍豁了口，但勾践在前行，为的是完成灭吴复国的使命；零丁洋里吹来凄凉的风，但文天祥在前行，为的是完成拯救南宋的使命；浮图铁骑践踏着汉人的河山，但岳武穆在前行，为的是完成收复失地的使命；北洋军阀的炮声隆隆，但孙中山在前行，为的是完成恢复中华的使命。使命驱使着他们不断向前。没有使命，他们人生的扁舟又怎能抵达万古流芳的彼岸？

有使命，才有生命的辉煌。“香港船王”霍英东出身贫寒。经过他几十年打拼，他创立了自己的企业，创造了千万财富，享受了人生的成功。但是他并未就此止步，反而担起了振兴祖国，复兴华夏的使命，为此奔波。他不顾自己资本家的身份，毅然投身于祖国社会主义建设中，在大陆大量投资建厂，捐助灾区，还设立基金支持祖国体育事业发展，被誉为“红色资本家”。在他逝世时，举国哀悼。上至总理下至百姓敬仰霍英东，缅怀霍英东。因为他心中为国为民的使命，他的生命也升华至常人难以企及的高度。没有使命，他的精神又怎能如钻石般熠熠生辉，受人仰望？

作为当代中学生，我们的使命便是发奋读书，振兴中华。为完成这份使命，我们理当为之拼搏，奋斗终生。

2.叙述对象式：所谓“叙述对象式”，是以排比的形式，用叙述的对象（论据）来作为文章主体部分各段落的领起句的。它的表现形式跟“观点式”差不多，只不过一个是分论点，一个是事例而已。各部分从不同对象的不同角度来阐述。这种结构形式除具有观点式结构的特点外，另独具特色：

也因为离情，温庭筠吟唱出了：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。”几句深情却也间断的话，让词人的心中有处话凄凉。那就是秋季里的梧桐。

因为什么使白居易也吟出这样一句“秋雨梧桐叶落时”呢？因为愁苦，因为秋季。

秋雨，梧桐，二者兼得，营造出秋季悲凉的气氛和凄清的意境，让有心人滴入梧桐雨。

秋，这个季节，北方是多情的，也必须与月同在。

月是有心人寄托情感的心灵场所。月亮，月暗，月圆，月缺，真正的是月凉。

苏轼的“缺月挂梧桐”，会让人产生遐思吗？

朱淑真的“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”，不知又有多少人体会得到呢？

李煜的“寂寞梧桐深院锁清秋”，那月如钩，何人能不感到秋的冷清呢？

多么凄冷的秋季！多么让人有情感——伤感的秋季啊！秋季，与梧桐，与绵雨，与缺月合照一张照片，那照片存在我们的心中方能永存，那张照片是对秋季的真实写照。那梧桐，也许寒鸦也不肯栖；那绵雨，也许大雁也羡慕；那缺月，也许文人墨客在寄托情感。

没有秋季是不完整的四季！

但总觉得，梧桐、绵雨、缺月这张照片需要一颗文人墨客的心，那情感才能真正得到体会。

一年四季，吾独爱秋——凄清的季节，情感的季节。

突破心灵之茧，飞向自由之境

陆游诗云：“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我。”古往今来，有多少人作茧自缚，困住灵魂，又有多少人破茧而出，展翅而飞。当我们的心灵窒息于层层包裹，只有自己突破心灵之茧，才能够飞向自由之境。

函谷关口，是谁的笑声久久回荡？是谁骑着青牛缓缓远去？是谁在历史上留下了最神秘飘渺的背影？是他，老子，一个微妙玄达的思想家，一个仙风道骨的圣人。曾经，他也置身于人寰世事，困惑于人间乱世，曾经，他也约束于社会尊卑，礼仪教化。然而，当他参透了人间万象，便会心一笑，捅破心中薄薄的一层茧，悠然而去。他说：“有之以为利，无之以为用。”于是放下人生的外在的条条框框，潇洒地去追寻虚无之道。他走出的不仅是一个古老的关口，而且是约束心灵的茧壳。他所前往的地方，无人知晓，或许那便是他心灵的自由仙境。

南山脚下，是谁在轻吟浅唱？是谁的一袭白衣如微云般飘荡在衰草连天的田间小径？是谁携酒东篱采下一株傲然绽放的秋菊？是他，陶潜，一个种豆南山的隐士，一个安居陋室的五柳先生。曾经，他是彭泽县的一名小吏，曾经，他为柴米油盐而奔波，曾经，他误入尘网，曾经，他心为形役。然而，迷途未远之时，他已追悔不已。于是他依然钻破那日渐紧缚的“心茧”，重返田园三径，独享他世外桃源般的自由天地。草屋方宅，榆柳荫荫，朝耕夕归，带月荷锄。他说：“富贵非吾愿，帝乡不可期。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”心茧已破，便飘然而去。

撒哈拉沙漠中，是谁的歌声随风飘扬？是谁在漫天黄沙中快乐地奔跑？是谁凝望沙丘上的满天繁星，然后写下生命的每个奇迹？是她，三毛，一个传奇的女子，一个天涯的旅客，一个幸福的流浪者。曾经，她也为成绩单上一个分数披星戴月，曾经，她也因老师的责骂同学的嘲笑痛苦不堪，曾经，他自缚心茧，曾经，她苦苦挣扎。终于，她钻破了心茧，感受到了光明与温暖，便抛下旧日狭隘的茧壳，自由地掠过世间的滚滚红尘。她感叹生命的美丽，惊奇于人世的不凡。大千世界的每一个角落都是她自由翱翔的天空，每一个灵魂都是她探寻的奇妙风景。

我们常叹：生年不满百，却怀千世忧。人生苦短，我们又何必作茧自缚，于愁闷中郁郁度过一生？在人生的道路上，停下脚步，扪心自问：我们脚下的路是不是心灵的选择？我们是不是把心灵用一层看不见的茧层层束缚？若是如此，不妨突破自缚的心茧，追随心灵，便可飞向自由之境，领略人生美好。

3.时空转换式

所谓“时空转换式”，就是以时间与空间的转换作为文章各部分的领起，将不同时空的人与事有机的结合起来，来表现同一个主题。每个片段要具有一定的画面感和立体感。它的文体比较灵活，可以是议论为主，也可以是记叙或抒情为主。

如图：

人与路

以时间、空间的转换其特点：片段式描写来作每段的领起句。

【范文一】有画面感有立体感

材料：纪念是用一定的方式对人对事进行怀念。它既可以是国家民族对过去荣誉的回忆，对过去痛苦的祭奠，也可以是个人对事对亲朋的怀念。形式或许不同，意义同样真切。真正的纪念是心灵的回响，历史的回音。它坚守信念，传递勇气；它珍藏感动，分享幸福；它审视过去，启迪未来。请以《纪念》为话题，写一篇文章。

不能忘记的过去

——反法西斯战争胜利60周年

六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩。

一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩??

六十年前，苏联，斯大林格勒，前线。

一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋??”

六十年前，中国，东北，某个村庄。

晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光??

战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。

六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩。

当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重??

六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场。

这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人的尊敬、赞颂。

六十年后的今天，中国，东北，某个小镇。

一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向鬼子们的头上砍去??”学生们流泪了??

纪念，为了不能忘记的过去。

【范文二】

材料：鲁迅说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路。也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了??请以“人与路”为话题写一篇800字的作文。

人与路

小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样，难养！”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫：“奶奶，奶奶。”而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊？”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金难买老来瘦啊！”等到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后，你折身就走；耐不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。

那条羊肠小道，如今已铺上水泥了吧？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。

再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，——我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，同样沉沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着呢，俺现在多攒点钱，供她上大学！”那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。

后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手，已经凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你??

4.标题式

所谓“标题式”，就是以小标题的形式，来作为文章主体部分的领起。标题要与文章内容有内在联系，要富有哲理性。语言要新颖、独特、有创意。文体自由，灵活多变。

如图：

空白中的独舞

【范文一】空白中的独舞

见惯了满月光华，完满无缺，那一弯弦月却以沉默的睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛。

观遍了浩荡沧海，无端无涯，那一涓细流却以灵动而隽永的渺小，让思想者探究生命的奥秘。

识尽了喧嚣红尘，拥堵繁盛，那一片空山却以沉稳而清新的寂寥，让归隐者顿悟宇宙的深义。

而后，生命以退让以不完满的空缺显现，于拥堵中开辟沉寂，于完满中留下空白。

茶：引恬淡上了心间

西方人喜欢咖啡，浓烈而沉重。那种如铁一般的黑，泛着机械和金属的光泽。细抿一口，使满口的苦涩，强烈的提神效果和密匝的水汽，通透而不留间隙地攫住你的思想，裹住你的神经，像一个霸道的人，一下子占据了所有的空间。所以西方人喜欢冒险，喜欢开拓和占有。

而茶，生于幽谷阴坡之上，浸润和风细雨的轻柔，吸取月华星辉的清幽，氤氲着若有若无的山岚野露，骨子里都透着股恬淡。而后细采嫩叶，细细手工研制，等到夜深人静，新月如钩，一壶紫砂，一注热水，高低缓就，慢慢冲泡，也不急，等着水汽渐散，再一个人去细细地品舌尖上的一股恬淡，隐隐地感觉那一抹幽香融了月色山情：汇入了一片思绪的空白中，所以好饮茶的东方人，恬淡睿智，每个人都是哲人，都是思想者。

做人如饮茶，用微微淡漠，游丝般的幽香，给思绪给生活以更多的空间方可恬淡自如，从容不迫。

画：一片空白引情来

一片叶子，毕加索会细细地绘出它在阳光下那些清晰的脉络，高更会沉默着刻画叶子在阳光下的阴影，凡·高则会偏执地用大块大块的颜色涂抹叶子生之悲哀与死之疯狂。而无论是谁，则都过于具体，过于注重那些事物的表象，换句话说，他们都过于完满。

而中国的画家，则会在一卷长长的宣纸上，在大片的空白中，隐隐绘出那些寂寥的山，而后就只有一片孤单的叶，无助地停留在大片的空白中，就像它孤独地飘荡在天地。有穷之描绘展现无限之情怀。而这其中，空白，一个简单而深邃的形式，便承担起此重任，利用虚无而又充实的载体去负担一个天马行空，情溢天地的境地。

这是智者的抉择。兴许人心如画，有时一点空白便要隐匿大大世界，而洞明世事之人，在于顿悟那一片的空白。

人：空白在心中

所谓一花一世界，一鸟一天堂。

世界的本原也就隐藏在那片微小而不完满中。

篇三：黄冈地区重点中学麻城一中2007年高一学生获奖作文集(一)

黄冈地区重点中学麻城一中2007年高一学生获奖作文集（一）序

我是一名数学教师。

这次为同学们优秀作文集作序，实在心存惶恐。然受语文组周斌老师之托，不敢有辱使命，惟有尽心尽力而已。

学生时代的我，是做过作家梦的。参加工作的那几年，也曾一次次拿起笔，开了许多头，然而，终究未能写出哪怕是一点点豆腐块。于是，我想起，像我这般的人，定然不只我一个。今天把这些交待出来，做个反面教材，也好。

我为什么写不出东西呢?反复思量，其原因有二：

其一曰：眼高手低。在我的印象里，中国的传统文人把写文章是看得极重的。所谓“铁肩担道义，妙手著文章”，“文章合为时而著”。文人的社会责任感决定了其为文的态度，而鞭策着他自己的世界观以及他宣扬的世界观。“言为心声”，当自己的世界观、人生观不够完善时，总怕写出来的东西危害社会，也怕自己的观点被人指责。由是一次次地开了个头就自己否定了自己，有始无终。

其二曰：文法不通。读书的时候，老是听人说“为文只须将自己心里的话老老实实地写出来就行了”。然而，我上当了。说这句话的人必定是大家，为文之技巧已经是“无招胜有招”了。于我，则终究不适用。有时有很多想法，却不清楚该先表达哪些意思，后表达哪些意思。我想，这大概是我文法不通的一个表现吧。行文，应该是有章法的，更是有技巧的。

由是，我想到了我们今天的文学青年。我该对你们说些什么呢?常听老师们说到现今作文的通病是一曰学生腔，二曰思路不清晰(辞藻倒好像不是个大问题)。这其实正是今天在高中阶段应该加大力度训练的两个方面：一是锤炼思想，二是加强章法学习。

没有思想内容的文章，只能看作是词汇的堆积物，不能谓之文章。今天的高中生，与社会接触太少，人生经验也不丰富。某种意义上说，锤炼思想的途径不多。但我想至少有四个途径可取且应取：认真记周记、与同学交流、花时间看名著以及学好政史地课程。

对于文章章法的学习，现阶段其实就是写好应试作文。这虽并不是文学青年的最终目标，但的确是一个学习章法的好途径。

人，年轻时总会有梦，也应该有梦。为实现这个梦而作出的努力，是人生最精彩的内容。惟愿有更多的人努力地去实现自己的文学梦，到那时，想起今天这本《优秀作文集》，我们会心存感激。

是为序。

陈昌乐

2007年3月

麻城一中●●目录作文竞赛获奖名单⑵

书法竞赛获奖名单⑵

获奖作文选登

蒲公英的爱李婷⑶

放飞戴晓峰⑷

开窗不如拆墙雷龙妹⑷

足迹江冰洁⑹

足迹叶九灵⑺

足迹汪瑜⑻

足迹罗曼迪⑼

足迹刘亮⑽

父母之爱子，则为之计深远丁晓姣翅膀张莉“试一试再说”叶青足迹付婷足迹陈阳足迹唐皖足迹王恒怡足迹胡银雨的足迹程继鸿足迹何辉足迹余晓珊足迹汤昭江伦放飞就是爱章薇爱在左，情在右刘茂林无价之遗产——精神食粮林杰足迹吴琛足迹——我的音乐董道平足迹洪维维获奖书法作品选登附录：老师书法作品欣赏编后记作文竞赛获奖名单一等奖李婷［一(17)］戴晓峰［一(15)］雷龙妹［一(7)］江冰洁［一(20)］叶九灵［一(2)］汪瑜［一(5)］罗曼迪［一(1)］刘亮［一(14)］二等奖丁晓姣［一(6)］张莉［一(10)］叶青［一(19)］付婷［一(11)］陈阳［一(16)］唐皖［一(18)］王恒怡［一(12)］胡银［一(13)］程继鸿［一(9)］何辉［一(8)］余晓珊［一(4)］汤昭江伦［一(3)］三等奖章薇［一(16)］刘茂林［一(3)］林杰［一(20)］吴琛［一(10)］董道平［一(14)］洪维维［一(1)］丁萌［一(1)］李黎［一(12)］库旭［一(4)］黄少波［一(5)］丁晓龙［一(7)］周敏子［一(8)］满格格［一(9)］郭维［一(11)］陈思［一(13)］李世帆［一(15)］王先锋［一(17)］林锦文［一(19)］万青［一(18)］钟杨［一(6)］欧阳高兵［一(2)］书法竞赛获奖名单一等奖刘敏［一(1)］刘茂林［一(3)］刘志斌［一(8)］雷凡［一(12)］刘世旺［一(14)］欧阳高兵［一(2)］二等奖戴辰［一(1)］汤昭［一(3)］郭凡［一(6)］丁晓龙［一(7)］夏鹏［一(12)］李婷［一(17)］三等奖

余晓珊［一(4)］丁鹏［一(5)］杜金龙［一(6)］

郑小康［一(7)］毛长任［一(9)］夏胜夫［一(10)］

夏厚兴［一(11)］夏鹏［一(12)］杜佳琳［一(17)］

曾魁［一(18)］曹杰［一(18)］李辉［一(19)］优秀作文集?一等奖??一等奖?优秀作文集蒲公英的爱

高一(17)班李婷

看漫天的蒲公英种子顶着小伞在空中飞舞，随风而去，去寻找那将要扎根的地方。留下的老蒲公英却要在秋风中静静地死去，她到底给蒲公英的种子们——她的孩子留下了什么遗产?一把能让她的孩子们在风中四处寻找处所的小伞，也是她的爱，那无穷无尽的爱，那伴它们一生的爱??

世上的母亲们又何尝不是那最后静静枯死的蒲公英呢?她们给我们的爱又何尝不是蒲公英的爱呢?

贪婪的我们总是向母亲索要着，小时候我们索要一颗糖，长大后我们索要的是买手表的钱，买手机的钱??其实我们时时刻刻索要的是母亲的青春和无私的爱。而她却每次都会尽量满足我们。甚至她在走之前也不忘给我们每一个人插上了飞翔的翅膀。那对用爱做成的翅膀可以让我们像蒲公英的种子一样飞得更高，更远，找到一片属于自己的沃土。

母亲那蒲公英似的爱伴我们一生。是这蒲公英的爱让我们有勇气冲向蓝天，去搏击长空；是这蒲公英的爱让我们在风雨中不断地前进，看到风雨过后那绚烂的彩虹；是这蒲公英的爱让我们胜不骄，败不馁，永远向高处飞，向远处看。

贪婪的我们也该清醒一些了吧!要知道在这纸醉金迷的社会中也有真爱，也许所有的事物都会改变，但母爱——蒲公英的爱是不会改变的。忘了吗?当我们将要远行，是谁还在村头踮着脚尖望着已走远的车辆?是母亲。当我们在离家十几里的学校就读，是谁在冰天雪地里为我们送刚织好的毛衣?是母亲。当我们在另一个大城市安家落户时，是谁千里迢迢寄去一个不起眼的平安符?是母亲。

母亲的爱，蒲公英的爱。为我们支起了一个广阔的空间，任我们飞翔，它鼓舞着我们，激励着我们，伴随着我们，指引着我们，让我们成功。

母亲的爱，蒲公英的爱。只有她时时刻刻都想着我们，念着我们。她把她的爱留了下来，那才是最大的遗产。当我们明白这份爱时，我们将是这世上最富有，也是最幸福的人。

手中捏着这份蒲公英的爱，还怕被什么困难打倒?即使我们面临所有人的反对，但一定会得到母亲的支持，走自己认为正确的路，蒲公英的爱会帮我们照亮前程。这就是她留给我们最珍贵的遗产。

点评：

本文以“蒲公英的爱”为题，对母爱作了一番很好的诠释。“只要你要，只要我有”，母亲就是这样毫无保留地为我们付出了一切。朴素的语言饱含深情，为人子女，读后谁能不为之动容?

(指导老师：王妙婷)

放飞

高一(15)班戴晓峰

青春的花谢花飞让我疲惫却不后悔；

四季的雨落雪纷让我心醉却不堪憔悴。

淡淡的云淡淡的梦，淡淡的晨晨昏昏，淡淡的雨淡淡的泪，淡淡的年年岁岁??

年少而又张狂的我们，内心却是孤寂的，我们想飞翔，飞往温暖的地带，去拥抱那些开得正旺的花儿。可我们不能，我们只是在天空中被线操控而显得近乎无奈的风筝，我们要摆脱被束缚的命运，却又害怕因此而不堪生命之重负被摔得粉身碎骨。

也许我们该感谢那根束缚我们的线——父母，但为何不让他们给我们一次放飞的机会呢?蒲公英母亲为儿女戴上了远飞的小伞，让儿女们去闯荡自己的人生，也许她带着些许的无奈和落寞，但她明白，自己是不会陪伴儿女一生的，只有让他们早日成熟，去接受生活的磨难，命运的挫折，才是一个母亲应尽的职责。她懂得这个道理，所以她放飞了自己的儿女，让他们带着希望去寻找幸福的源头。

是的，我们真的很幸福，但幸福中却夹杂着些许的无奈、孤独和空虚。同时，在幸福的压力下，我们被压得喘不过气来。我们想要放飞，却不是放纵。

我们希望父母能给我们更多的一点空间，去体验生活的无奈与艰辛，承受生命的打击，让我们在苦难中仍能乐观地说道：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”纵然风筝坠地会摔得粉身碎骨，但我们相信：“上帝把一扇门关闭了，会打开另一扇窗!”无论何时何地，我们都会坚强而勇敢地活着。

有棱角的少年，不知道山是石头做的，总是拼命去搏击；不知道幻想的云彩是雨做的，以至怎么也无法阻止它任意落雨。只有体验生活，才会削掉幼稚的尾巴。

我们需要的，只是一次心灵的放飞，去磨圆身上的棱角，追寻幸福的真谛，而不是放纵??

点评：

正如文中所讲的“我们需要的是放飞，而不是放纵”。生活，需要我们自己去体验、去感受。这样才能真正明白个中滋味，但又不能像风筝一样，肆意张扬，全文感情基调把握得比较到位。朴实的语言中却有一股震撼人心的力量!

(指导老师：方园)

开窗不如拆墙

高一(7)班雷龙妹

心灵之窗，是通向美好世界的唯一出口。从窗口看世界，能看到青山绿水，天圆地方；从窗口看世界，能看到鸡鸣狗跳，鸟语花香；从窗口看世界，能看到人情冷暖，世态炎凉。

世界常常让我们想逃避，所以我们总是将窗户关闭，可我们需要呼吸，我们要去透气!然而，窗——顾名思义就是墙上破了个窟窿——被关闭了。那么，我们要出去就要拆墙。

鲁迅先生曾经与人讨论过一个关于铁屋子的故事，他就是那么一个从铁屋子里萌发希望并立志拆墙的人，我也记起鲁迅这么一个悲惨委屈的遭遇。他在他的文章里这么写道：“我从一倍高的柜台往外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱??”。然而，他们最终推倒了那么一个债台高筑的“一倍高的柜台”，但是倒下的碎片仍影响着人民的生活。

我妈妈是一个病人，她每天都要喝药。合计起来，那药可以在医院与我家之间架一座桥梁吧!我很清楚妈妈的药都是从医院买的，但我却无从知道，妈妈买药的时候得向医院窗口“鞠躬”是一种什么样的滋味。

虽然我只有十六岁，但也见过这种窗户无数。那种向窗口“鞠躬”的感觉既非鲁迅所说的侮蔑，也非病人对医院的敬意，而是一种希望与金钱的不平等交易。那个地方没有人间真情，也就丝毫看不出希望的来处了，那究竟是一种怎样的悲哀呵??

渴求世界，不要仅仅只是打开您的贸易窗户，也请拆掉那堵阻断人与人交流的废墙吧!因为开窗不如拆墙。

开窗不如拆墙，给爱滋病患者一线活着的希望。

每个人都知道，世界上最缺少爱的人是爱滋病患者。可人们却把他们关在一个没有快乐，空气潮湿，并且他们不易找到窗户的黑屋子里自生自灭。当良心发现时，打开窗户，给那些可怜人送些礼品以示慰问。可是，仅为他们开窗，他们不见得就有活路。他们会想：既然老天赐予一个人死的机会，他又何必白忙乎着去与命运搏斗呢?那打开的窗户里尽是无来由的黑暗，又似各种各样的颜色从屋外往他们滚滚袭来。那屋里屋外黑色的痛苦并非他们所能承受，也并非他们所要的真正的光明。

他们的心中有一道墙，他们的眼前有一道墙。墙!是啊，一堵深深高筑的墙，阻挡了一切往来。想象一下，没有亲密的接触，爱的抚摸，激情的碰撞，哪儿来希望生存的火花呢?为你呐喊，可悲的人!

给我一线希望，拆掉那堵墙，给我一架通往光明大道的桥吧!哪怕桥会坍塌，又有何妨!桥下纵是污水泥潭，正好亲亲河水；

桥下纵是嶙峋山峦，正幻抱抱大地；

桥下纵是刀山火海，有你也就无所谓。

如果没有桥梁，我就从土壤中爬出去，遥远的天际有久违的彩虹桥、鹊桥、立交桥??但愿每一个人都记住了：开窗不如拆墙，风景那边独好!

点评：

文贵于出“新”，作者从独特的视角提出了一个新观点“开窗不如拆墙”。通过引典及联系生活实际，表达了作者对拆掉阻隔爱的废墙的渴望。

“开窗不如拆墙”，拆掉心墙给予的是爱，收获的是希望!从作者的呼吁中我们领会到了作者那颗博爱善良的心灵，精神得以一次圣洁的洗礼!

文章文笔流畅，一气呵成，感情真挚，不愧为一篇佳文!

(指导老师：张理想)

足迹

高一(20)班江冰洁

这是一条很湿的小路，无数个小水洼在那泥黄背景的衬托下，是那么显眼。似乎是在向人们描述那下着滂沱大雨的情景，在向人们讲述自己遭遇大雨的不幸。

我静静地走在这条泥泞的小路上，毫无目的。对面走来了三个人：一个小孩子，一位年轻人和一位老者。看见他们时，直觉就告诉我：他们是祖孙三人。及至那孩子走在最前面，突然停下，往后面喊道：“爸爸，爷爷，你们快点儿呀!”我不禁暗喜，为自己直觉的灵验而高兴。

近了，更近了，我停了下来，看着小孩子，年轻人，老人一一从我身边经过。令我感到不解的是他们前后两人之间隔着一段似乎永远不会缩短的距离。才低头，却看见了泥黄土地上一连串的足迹??

那水洼中的小脚印应该是那个小孩子的吧!小家伙涉世不深，爱玩爱闹，肯定对地上那一个个可以照出自己脸蛋的水洼产生了兴趣。他会感到奇怪：咦?这是谁呀?而当他发现如果碰到了那些水，那个水中人的脸就会随着水波一圈圈荡漾开去时，一定会不顾三七二十一，一脚一个水洼地踩去，溅起的朵朵水花在他的笑声中落下，又再次被激起??水洼中的足迹不正是他的天真、好奇踏出来的么?

留下那串杂乱无章的足迹的人，似乎是在一心二用。我想：这一定是那位年轻人留下的。前有小，后有老，一位是自己生命的给予者，一个是自己希望的寄托者，二者都很重要。于

篇四：三爱作文

三爱

临巴镇

（指导教师黄开玉）

“三爱”在我心中

临巴镇

“三爱”的内涵

临巴镇

“三爱”的体验

临巴镇

“三爱的诠释”

临巴镇