我真了不起400字作文

精选作文:我真了不起400字作文

我家经常会爆发“战争”。这不，今晚电视播放黄金时间一到，“电视频道争夺战”又开始了。

我人小，机灵，飞快到了电视机前，选了“中国成语大会”节目。谁知，八点半左右时爸爸突然把频道换到了“海峡两岸”，我回过神来，吵着要换台，可妈妈抢先了一步，换了电视剧。爸爸仗着身强力壮，拨开我俩，又换成“海峡两岸”。还说什么谁不能抢，但我们不理他，开始了“谈判”。

首先，我发表了看法，“我是小孩，你们是大人，该谁让谁？”妈妈不甘示弱：“电视剧是最后一集了”！爸爸毫不妥协：“有了你的电视剧，就没有了我的‘海峡两岸’”。

我又说：“你们可以去里面看呀”。“里面的电视进度不同，坐得也不舒服”，“但总比没得看好吧”。第一场“风波”平息了。

没想到里面又吵起来了，我又被卷了进去，我说：“好‘女’不和‘男’斗，妈妈，咱们让着他点吧”。“儿子万岁！”爸爸兴奋得叫了起来。

怎么样，平息了两场“风波”，我真了不起吧！

本文是一片记叙文。小作者选取生活中常常存在的现象为材料，叙述了一场真实的“频道争夺”战争。运用语言描写推动情节的发展且表现了人物的性格。“还说什么谁不能抢，但我们不理他，开始了“谈判”。一句不通顺，改为“还说什么谁都不能抢，我们拗不过他，一家三口开始了谈判。”

篇一：我真了不起作文教案

我真了不起

新课标提倡学生想象再想象，一段时间下来，学生记事作文时，写着写着，也开始虚构、编造，于是，文章缺少了那份“童真、童趣”。我明白这与我们教师平时作文指导有关。于是，我思考了我班学生作文上的薄弱点，尝试以《我真了不起》为题进行指导。

一、帮助学生谋篇布局

如果只是出了作文题目就叫学生写，学生肯定对这篇作文构篇不了解，往往绞尽脑汁，咬着笔头去写作，到头来还是写不出一篇像样的。针对学生的这一些写作困惑，《我真了不起》习作前应对学生进行谋篇布局的指导，使学生明白先写什么，再写什么，最后写什么。当然，我还渗透了写事的作文可用交代这件事情的四要素作为开头，中间写出让自己感到“了不起”的这件事情的经过，结尾当让突出自己独特的感受喽。写人的作文可用描写人物外貌作为开头，中间写人物的二三事，结尾写人物的精神品质。

通过谋篇布局的指导后，师生共同编写出写作提纲，学生习作就有头绪了。哪些详写，哪些略写，做到心中有数，为写《我真了不起》打下了基础。

二、帮助学生写具体

在写人记事的作文中，人物的动作描写是不可缺少的。没有亲身体验，当然就不知道写些什么。于是，在指导这篇作文时，创设情境，要求学生仔细观察人物做事的经过，注意动作的细节描写，把作文内容写具体。记得当时创设了一个情境：下课了，同学们都到走廊上去玩了，“我”却留在教室里擦黑板。擦黑板是这件事的主要过程，为了把这个过程的动作写具体，指导学生观察情境中的动作细节，启发学生：是怎样擦的黑板？擦黑板时遇到什么困难？“我”又是怎样克服困难的？通过观察动作细节，加上循循诱导，层层推进，学生就把动作内容说具体了。

另外学会人物语言的描写也能为记事、写人作文增色不少。在课堂教学时，凡是有人物说话描写的课文，我都以课文作为范文，指导学生分角色朗读人物的对话，学习人物对话的描写方法。如教学《13完璧归赵》一课时，课文运用了多种人物语言描写的方法描写人物语言，一种是提示语在前，一种是提示语在后，一种是提示语在中间。明确这样多种语言形式使语言丰富了。同时，抓住提示语部分重点学习，突出写好提示语，能使原本只能听到的声音，现在变得立体起来。平

时创设一些情境，设计一些片断训练，帮助学生写好人物的对话，为记事、写人作文打好基础。在《我真了不起》这篇作文结尾处人们称赞的内容，学生就运用了多种语言形式写具体了。

通过《我真了不起》的作文教学，让我明白了在指导学生习作时，要对学生的薄弱之处有一个充分的了解，再进行谋篇布局的指导，语言、动作、心理活动描写的指导，学生才能真正把作文写具体。

篇二：作文7_《我真了不起》(教学设计)

七我真了不起

一、启发引入

同学们，你了解自己吗？你有没有发现自己身上的优点、长处？今天我们就要认识自己，肯定自己，赞美自己。

板书我真了不起

二、审题，确定主题

1、读题审题

这个题目有什么要求？

交流：作文要求写自己，要求表现自己“了不起”??

2、头脑风暴，明确主题

你认为自己“了不起”吗？哪些方面或者哪件事情让你觉得自己了不起？

交流并随机归类。

思想品德方面：帮助同学孝敬老人拾金不昧恪守诺言??

学习方面：用英语和外国朋友对话，为他指路；做数学会一题多解，钢琴5级??

能力方面：学会了做一道菜，与陌生人巧妙周旋，用好办法解决同学矛盾??

3、小结：是的，同学真的都很“了不起”，有的心灵美好，心地善良；或是热爱学习，成绩进步；有的机智灵活，能力强??那么，找到你的优点长处，最好是比较显著的，进步明显的，大家都认可的某一方面，确定主题。

三、指导选材

1、指导围绕主题选择事例。

出示要求：

（1）事例准确，真实，能表现“我了不起”。

（2）事例完整，清楚，能交待“来龙去脉”。

（3）事例新鲜，独特，能体现“与众不同”。

（4）事例有情，有意，能吐露“内心感受”。

2、交流并及时点评事例。敏锐地发现选材不当的现象。

例1：妈妈为我打一件漂亮的毛衣，我穿上，大家都夸奖我，我为有这样的“妈妈”而感到了不起。（这样变成了“妈妈真了不起”）——离题现象

例2：要反映自己学习好，做数学特别快，但是写成帮助同学解数学题，这样主题模糊，到底是学习好还是思想好。——偏题现象

例3：反映我聪明，妈妈手机找不到，我打了电话，听到声音然后找到手机。这样的方法大多数人都能想到，不能很好表现我的了不起。——事例过小

3、提供素材库，给找不到内容的学生帮助。

思想好：同学忘带学习用品，尽管我们平时不大交往的，友情一般的，但是我大方地借给了他。??

学习好：平时数学成绩不是最好，发奋要赶上，一次考试前，做了大量的题目，终于考到满分??

能力强：两个同学为一本书争执，都认为是自己的，我当“包公”，以书中的一个折角设下“陷阱”，最后“真相大白”??

4、小结：事例是写好作文的关键，好的事例就是符合主题，过程清楚，且有一定新意的事情。

四：范文引路

1、学习范文《难忘考级》，明白要求。

出示范文及要求：

（1）作文中的“我”什么了不起？

（2）用什么事例来表现“了不起”？作者怎样安排事情过程的？

（3）哪些地方写出我“了不起”？

交流：我的才艺了不起。

通过“考级”表现我才艺本事了不起。

2、明确叙事要求。

范文中的叙事安排：先写??再写??接着写??最后写??

也可以用小标题：

准备考级心情紧张

进行考级发挥出色

完成考级皆大欢喜

3、人物描写

找出范文中表现“了不起”的地方。

动作的描写神情的描写心理的描写等

弹琴的动作、神情、心理描写

考级前后的紧张神情心情都为了表现我的“了不起”，说明这是很重要的事情，我却能在关键时刻冷静地熟练弹奏，以优异成绩过关，充分表现我的“了不起”。

4、小结：范文细腻地描写了考级过程中的心情感受，一波三折，跌宕起伏，尤其以考级前后的紧张与考级时的冷静形成鲜明对比，表现出人物的“了不起”，还有文中对其他考生，对妈妈以及对景物的描写都很意义。

五：指导构思

1、自列小标题，理清事情过程。

2、确定叙事重点，展开细节描写

当时怎样的动作、神情、心理、语言，把重点部分说清楚。

3、互相交流，动手写作。

六：总结

范文：

我真了不起

我们每个人都有自己了不起的事，但我感到了不起的该是我当升旗手了。

那次，我荣幸地被选为一周的升旗手。星期一的早晨，我很早就来到学校，做升旗前的准备工作。两个同学担任护旗手，分别站在我和陈佳的身后。铃声响了，庄严的时刻到来了，同学们迅速地在操场站好队，静静地等着进行升旗仪式。金色的阳光撒满了校园，小树披着金纱，挺立在操场旁边，好像也要同我们一起参加升旗仪式似的。一切都显得那么庄严、肃穆。此时此刻，我感到非常自豪，非常了不起。我们四位同学走到旗杆前，随着一声“升旗，敬礼”，我将擎着国旗一角的手松开，红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起。国旗升起来了，我不由得挺起胸膛，屏住呼吸，凝视着冉冉升起的红旗，我不由想到：这冉冉升起的国旗，正像我们国家一样一天天在腾飞，人民的生活在一天天地提高。

我迎着晨风，仰望着在国歌中徐徐升起的五星红旗，一种豪迈、幸福的感觉涌上心头：今天我沐浴着朝阳，亲手缓缓升起了五星红旗，心中激荡起一种神圣的责任感。

这件事虽过去很长时间了，但每当我望着飘扬在校园上空的五星红旗的时候，眼前便浮

现出我亲手升旗时那庄严、肃穆、令人激动的一幕。我为自己能亲手把国旗升起而感到自豪！

难忘考级

从小大人都夸我是一个多才多艺的女孩，讲故事、画画、弹琴??样样都会，这不，今天妈妈带我去考手风琴五级了。

尽管事先已经反复练习，闭着眼睛都能弹了，但一路上，我的心始终忐忑不安，我能考上吗？我默默地背着谱子，右手一直练着指法。

来到考点，我先进考级练习厅，只见有的同学在练曲子，有的在看乐谱，有的在互相交流??大家都是神情严肃，有的考生手都在发抖，见此情景，我心“咚咚”直跳，脚也不由自主地哆嗦起来，妈妈见了，手温柔抚摸我的头发，安慰我说：“没关系，相信自己，放松心情，就当是考着玩玩，考不过也不怪呢。”妈妈的“免死金牌”好似一轮阳光，我的心温暖多了。突然，工作人员喊道：“沈怡文，进场！”霎时，头脑一片空白，妈妈帮我背着手风琴，把我送进考试点。

不知怎么样进去的，又不知怎样坐到了椅子上，反正依稀记得妈妈被关在了门外，好像还叮嘱什么，可是我什么也没有听进去??轮到我了，我紧张地连大气也不敢喘，评委老师大概见惯了这种场面，面带微笑地说：“小朋友，不要紧张，放松点，会成功的，来，深呼吸??”听了这话后，那紧张的心情开始放松了一点，可两脚还是不停地颤抖。我跟着深深地吸了口气，使自己冷静下来，然后我拉起考级曲目，那熟悉的琴，那熟悉的曲目，抚平了我的心，慢慢的，我平静了，沉浸在了音乐中，我感觉自己完全放松了，就连平时要拉错的一个音，今天竟拉得特别准??终于，我顺利完成了，想起妈妈的话，朝着老师深深一鞠躬，最后收起琴走了出去。

妈妈等在门口，一脸担心，刚才还说玩玩的妈妈其实很当真的，“怎么样？拉完吗？有没有错？评委什么表情？??”一连串的问题，我怎么能回答呢？妈妈看着我呆呆的样子，也不敢问了，我们静悄悄地等着。

“嘀哒嘀嗒”大厅的钟似乎敲得特别沉重，终于一个小时过去了，评委老师走进教室，手里捧着一叠证书和奖品，开始报考级合格的同学的名单。这时我的心都要跳出来了，“李文??王纲??”老师报着通过考级的名单，突然，我的耳边传来：“沈怡文，五级考试优秀！”我听后，先是一楞，然后飞快地跑上领奖台。顿时，台下所有的同学都向我投来了羡慕的目光，后来我才听说，这次考试非常严格，最后合格率一半都不到，而我，是仅有的几个优秀之一。

那天领奖完毕，我捧着证书和奖品走出了考级教室。只见天空格外蓝，花儿都在对我微笑，妈妈也破天荒地夸我：“文文，你真棒，真了不起！”听了妈妈的表扬，我心里甜滋滋的??

篇三：我真了不起作文

我真了不起

我真了不起，因为我今天学会了溜冰，还溜得挺熟练的呢！今天，我在电视上看到舞林大会选手们那潇洒的舞姿羡慕不已，要求让爸爸晚上就带我到大广场学溜冰，一到广场，一股冷气就朝我扑来，我看到很多爷爷奶奶都在广场跳舞，还见到好几个小朋友也在溜冰，有的小朋友不小心溜的摔倒的也有，看的我跃跃欲试，我穿好溜冰鞋，踏上了那片白茫茫的溜冰场。可是，这双溜冰鞋好像故意要和我作对，刚上场，就和大地一个亲密的接触摔了一跤，爸爸看到了，就禁不住哈哈大笑，我想：我不会让你们看我笑话的。

于是，我先扶着扶手一点一点的慢慢滑，慢慢的我能自己掌握了平衡了，手就慢慢的离开扶手了，在过了一会我越溜越快，顺便带上一些优美的动作，溜得可开心了。

今天真是一个快乐的一天，爸爸也一个劲的夸我：“你真了不起！”我听了爸爸的夸奖心里甜滋滋的。

三（7）孙悦

篇四：我真了不起作文

我真了不起

每当看见大哥大姐姐穿着旱冰鞋，如闪电般地溜过每一个角落时，我心里好羡慕，要求妈妈给我买一双溜冰鞋，说破了嘴皮，妈妈才答应。

今天可是我