总得做点什么(800字)作文

精选作文:总得做点什么(800字)作文

　　“开始的开始，我们都是孩子，最后的最后，渴望变成天使。歌谣的歌谣，藏着童话的影子，孩子的孩子，该要飞往哪去？”是呀，开始童稚的我们现在不知不觉的进入了中学的殿堂，心中不禁问自己：总得做点什么。

　　开始我想着要当飞行员，想王亚平阿姨一样飞向太空，那是多麽的自豪、多么的骄傲。但是自从看了2013年的开学第一课后我改变了主意，因为她说离心机训练好苦，我最害怕吃苦了，就这样，我的航天梦破灭了。

　　然后看见别人的艺术作品在大庭广众之下，我当时是多麽的羡慕，总想着我要当一位艺术家，那天我兴致勃勃的拿着铅笔跃跃欲试的画着一幅画，可是我画的画七拼八凑，人称：四不像。我开始想，没有关系重新再来，最总我发现自己根本就没有艺术天分。这样，我放弃了我的艺术梦。

　　最终我想当一名老师，因为看见老师站在讲台上生动的描绘着一幅幅生动的场景，我真心佩服。于是我产生了教师的梦想，尤其是在看了开学第一课后，我更加羡慕潘其华老师受人尊敬的场景，更加有了教师梦的铭刻记忆。老师是园丁，没有园丁的呵护，哪有清香扑鼻而来？我们就像花朵，总需要园丁的不断呵护。可是最后我也没有了教师梦，知道为神魔吗？请听我的一一讲述。那次我在家里无意看到这样一则新闻：老师的死亡率是最大的。哎！我的梦又破灭了。

　　无话可说了，我真是对我自己无语了，干什么事都不行。就有这样一句话：就算你有再多的石头，没有建房梦是不行的；可是就算你有建房梦没有砖头那也不成。是呀！积累和巩固是分不开的。他们就像一对好朋友，没有人能将给他们分开。

　　那么，说了这么多我到底该做些什么呢？有再多的幻想，都是空悲切。

　　现在我明白了，自己无需有一个“建房梦”哪怕有一堆砖头再有建房梦那也是很好的。至少你有基础，至于巩固一步步在前进，走一步再走一步。踏实进取，我觉得现在我应该做的就是，积极奋斗，挥洒准备成功的汗水，再创明天，为明天结出累累硕果。让我们一起奋斗吧！为明天挥洒拼搏的汗水把！

    初二:辛怡娜

篇一：作文课之外,我们还能为作文做点什么

作文课之外，我们还能为作文做点什么 作者：吴娟

来源：《陕西教育·教学》2014年

样，学生就必须要留意每天发生的事情，而且还要对发生的事情分析思考。日积月累，作文的素材多了，语言也丰富和个性化了，文笔也越来越流畅了，还能慢慢养成多观察、善思考的好习惯。当然为了提高学生写日记的积极性，语文教师要多动脑筋，比如可以在学生的日记本上和学生交流。有时我们的只言片语会被学生视为珍宝，让他们对写日记产生浓厚的兴趣。渐渐地，写日记从“要求”变成了“需要”，学生越来越愿意写，越来越会写，作文能力也随之提高了。

当然，每天阅读、批改学生的日记，一定会占用语文教师大量的时间和精力，我们也可以选择每天阅读、批改部分学生的日记，轮流进行，也可以将写得精彩的日记在班级中展示，这样可以有效地激发学生的写作热情。尽管这样教师会比较辛苦，但只要学生因此而能不断进步，所有的辛苦都是值得的。

学生的作文水平也许不是靠“教出来”的。但是只要我们多探索、多思考、多总结，在作文课之外不断想办法帮助学生多积累，督促学生多动笔，就一定可以使学生的作文写得越来越好。

作者单位 江苏省南通市

篇二：作文课之外,我们还能为作文做点什么

作文课之外，我们还能为作文做点什么 作者：吴娟

来源：《陕西教育·教学》2014年

样，学生就必须要留意每天发生的事情，而且还要对发生的事情分析思考。日积月累，作文的素材多了，语言也丰富和个性化了，文笔也越来越流畅了，还能慢慢养成多观察、善思考的好习惯。当然为了提高学生写日记的积极性，语文教师要多动脑筋，比如可以在学生的日记本上和学生交流。有时我们的只言片语会被学生视为珍宝，让他们对写日记产生浓厚的兴趣。渐渐地，写日记从“要求”变成了“需要”，学生越来越愿意写，越来越会写，作文能力也随之提高了。

当然，每天阅读、批改学生的日记，一定会占用语文教师大量的时间和精力，我们也可以选择每天阅读、批改部分学生的日记，轮流进行，也可以将写得精彩的日记在班级中展示，这样可以有效地激发学生的写作热情。尽管这样教师会比较辛苦，但只要学生因此而能不断进步，所有的辛苦都是值得的。

学生的作文水平也许不是靠“教出来”的。但是只要我们多探索、多思考、多总结，在作文课之外不断想办法帮助学生多积累，督促学生多动笔，就一定可以使学生的作文写得越来越好。

作者单位 江苏省南通市

篇三：为什么我的作文总得低分

为什么我的作文总得低分？

近日，朋友寄来孩子寄来几篇自己考试时写的文章，让我帮助修改——核心问题是找不到自己文章得分低的原因。找不到症结所在，自然就无法修改文章，提高自己的写作水平，下一次自然又要重复上一次的错误，分数仍然不高。那么问题究竟出在哪呢？

一.具体案例

这是张开元同学七年级下学期期中考试的半命题作文，总分50分；学生最终得分39分。

（一）命题

在我们的成长道路上，有许多成功的人物值得我们敬佩，他们的故事或让我们感动，或可以指导我们前进的方向，或对我们的人生有重要的激励作用。

请以“我敬佩的 ”为题，写一篇文章。

要求：①把题目补充完整；②文体自定；③不少于500字（写成诗歌不少于20行）；④文中不得出现真实的地名、校名和人名。

（二）学生写出来的文章

我敬佩的周恩来总理

我所敬佩的周总理已离去多年，我没能瞻仰上他的容貌，只是在书中会过面，但他的品格、言行却深深感染我，就像一位生活在身边的，和蔼可亲的圣人。

早 在小学课本中，就认识了他。那会儿，他正身穿洗的白净的背心，朴素的油布裤，脚上套一双老式的细长的布鞋，手端着水盆，和一街的外族人在一起毫不拘束的相 互泼水。插图中他浑身湿透，手撑着膝盖，边回击便笑着，水珠在他头发上滚动，泥点溅在他的鞋上。一国的总理在此就是一个与乡亲们同乐的老村长，仿佛在他身 边的异族人就是他的近邻。三年级的我，在他身上学会了平等待人、物，他真像位老爷爷，一个十三亿国民的老爷爷。

在 电影的海报上，我又一次见到了他，此刻的他更像一位总理，一个首脑，他身穿中山装，花白的头发整整齐齐，正坐在办公桌前点着灯，一手按住正在批阅的文件， 一手飞快的写着，此时，他的额头是亮亮的，似乎可以看到他正迅速、果断、周详的下一条条指示。一份份文件发出，引导中国这个大国一步步向前。他的认真、一 丝不苟，又一次打动了我，我在课堂上也认真起来，总理的脚印正留给每一个想为祖国争光的中国人呢！

他就是一颗祖国天空的明星，照耀着中国，引领着国人，我们这一代的青年也应该奋发努力，向着这颗明星，前进！

二.案例分析

（一）命题分析

“我钦佩的 ”，这是一个半命题作文。命题限定 了以下内容：1.这篇文章的写作对象——必须是人，但具体写谁，命题没有限定，作者可以随意选择；2.这篇

文章的主题——必须表达作者对所选人物的钦佩之 情，但钦佩此人哪些方面，命题没做限定，作者可以根据选择的对象自行确定。3.写作重心——必须抓住钦佩此人的主要原因，并选取典型事件，来极力印证、表 现它们。

（二）作文案例分析

1.写作对象的选择。作者选择了周总理来写，遵守了命题限定的范围，符合命题要求。

【问题】虽然全国人民都钦佩周总理，但我们并没有和周总理共同生活过，也没有几个中小学生读过周总理的人物传记——我们了解的关于周总理的 故事，几乎人尽皆知，又无人尽知。所谓“人尽皆知”是指周总理的很多故事，在民间广为流传，无人不知。所谓“无人尽知”是指大家对这些故事，只了解一个大 概的轮廓，具体细节并不十分清楚。在这种背景下，选择周恩来作为写作对象，必然导致两个无法规避的后果：（1）是素材陈旧——我们无论选取哪个事件作为典 型事件，都是大家耳熟能详的故事，

记述得再生动，读者读起来也会味同嚼蜡。

（2）是无法生动刻画故事的细节——那些细节，我们几乎一无所知。同时，因为写 作对象是伟人，也不允许作者虚构细节。

因此，这种选择，是一种顾此失彼的选择。选择了这个写作对象，就注定要走向失败。

【解决方法】（1）认真阅读这些人的人物传记，让自己拥有丰厚的文化积淀，然后再选取这样的写作对象。（2）更换写作对象，重新选择适合自己记述的写作对象。

2.写作目的的确定。命题本身已经从宏观上限定了写作目的——不管写谁，都要表达作者对此人的钦佩之情。这篇文章以周总理作为写作对象，始 终都在表达自己对周总理的钦佩之情，完全切合命题要求。作者选择的具体“钦佩点”有两个：一是平易近人，爱民如子；二是工作认真，一丝不苟。这两点抓住了 周总理最令人钦佩的地方，非常好。就写作目的的确立而言，这篇文章，无论从遵循命题已经限定的写作目的——必须表达钦佩之情；还是从自选的具体写作目

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篇四：作文教学一直是小学语文教学的一个难点

“如何提高农村小学生写作能力的研究”阶段性总结

额穆中心校 王兴英

作文教学一直是小学语文教学的一个难点，教师难教、学生怕写。目前，小学生作文普遍存在着“空”、“呆”、“硬”的毛病：一是内容空洞无物。学生写作文时无话可说，空话、旧话、套话，甚至废话写了一大堆，却没有把自己想写的东西写出来，雷同现象十分突出。比如对人物的描写，往往是：脸圆圆的，大眼睛，圆圆的鼻子，浓浓的眉毛，乌黑的头发等等之类的语言，不会用更逼真更形象的词语来描写人物。二是文字苍白呆滞。词汇贫乏而干瘪，辞不达意，不会运用修辞手法来增强句子的形象性和可读性。三是缺乏想象力。学生只会干巴巴的把主要句子写出来，不会充分发挥自己的想象力，进而对事物进行准确、深动的描写，使文章读起来更有感染力。

如何培养和提高小学生的写作能力，有效克服上述几方面的不足，笔者认为应从以下几方面着手：

一、教会学生观察是提高学生写作能力的基础

学生作文之所以空洞无物，关键是缺乏对事物的观察，所以导致了空话、套话、废话的出现。作文能力的培养首先应该是从认识事物和积累素材开始的，如果没有这一基础，其结果只能是“巧妇难做无米之炊”。因此，培养学生作文能力，积累感性材料是

出自己的文章。

一是要通过阅读提高词汇量。掌握丰富的词汇，并能正确运用，是提高小学生写作能力的关键。掌握丰富的词汇，需要平时多读、多看、多思、多练，也要善于积累，并正确运用于写作上。因此，首先，要引导学生自读课文，凭借课文深入理解词语，做到精问导读，自学自悟，为运用打好基础。并结合实际，根据课文引导运用，仿效课文的语言环境和句式，学好表达。其次，要精选需要深入学习的词语句子，作为本课教学目标，在讲读课文中，采取拿出来，钻进去，读出来，用得上的方法，让学生学习、品味。再次，要选高质量的文章，作为学生的课外阅读教材，要教会学生在阅读中认识、体会词汇的准确、鲜明、生动，及其对描写事物与表达思想感情的方式方法和作用。

二是要在阅读中领悟作文的写法。文无定法，写作方法是在不断的阅读中学习提高的。在课堂教学中，教师应以教材中的典型情节为重点，引导学生“剖析”课文，使学生较深刻地体会不同的写法。在阅读中，要教会学生抓住课文最突出的一个写作优点进行学习、体会，让学生多想想作者为什要这样写？使学生理解文章的特点，领悟作文的写法。

三、出好命题作文是提高学生写作能力的具体措施

要提高作文写作能力，关键是要练、要写，要从实践中提高。对于小学生来说，我们一般采用的命题作文的方式。在命题作文中，要注意以下几点：

一是命题深浅要适度。小学生的作文命题深浅一点要适度，若内容过深，学生就写不出；若内容过浅，学生写起来不仅无兴趣，写作能力也不会得到提高。因此，命题必须做到深浅适度，不仅要根据学生的实际去命题，还要适合学生的心理，命题时应想一想什么样的材料是学生知识经验范围内的，是学生能写的，要写的，愿写的。命这样的题目才会适合学生的心意，他们写起来就会落笔生花。

二是命题取材要结合学生实际。命题取材要紧密结合学生的实际，选取学生熟悉的材料、经历过的事情，这样学生才能写出内容来。比如，让学生写观察日记，就观察自己身边的人和事，就此进行写作。或者是让学生写写自己所经历的事情，写写自己的感触等等。总之，小学生作文命题，既要充分地调动学生的写作积极性，真正命出同学们想写、爱写、能写的题目，同时又要达到提高作文水平的目的。

三是命题方法要灵活多样。要根据小学生好说、好动，注意力集中时间较短等实际，避免常规的书面作文的方式，采取多种多样的形式提高学生的写作能力，比如，采取口头作文、片段作文、日记、周记等方式。通过这些方式，不仅能锻炼和提高学生的写作能力，同时，也能提高学生的语言表达等方面的能力。

体裁作文