学帮网学生话滚动快速作文（2）作文
来源：学生作业学帮网 编辑：学帮网 时间：2024/05/14 19:50:03 体裁作文
精选作文:学生话滚动快速作文（2）作文
静听花开的声音
李旺德
滚动快速作文就像一朵含苞待放的花，每次盛开的时候都能听见她的声音，或喜或悲，但那是最真诚的声音。
今天我们进行了这学期的最后一次作文之旅，花的五彩花瓣终于集齐了。在今天，我们是最后一片花瓣，在这八片花瓣中，我们有过失败，也有过成功，但每次的盛开我们都是娇艳的，因为我们都在成长，我们都有开放的声音。
最美的花束
李如玉
告别了五彩缤纷的滚动快速作文，又迎来了新的开始，心里无比欢畅。
在滚动快速作文课堂中，我们有喜有悲，有酸有甜，历尽了个中“磨难”，我懂得了一个道理：得了火箭队，不能骄傲自满；得了蜗牛队，从哪跌倒，从哪爬起来。
在告别了滚动快速作文的日子里，我的眼里闪出了56朵花，这56朵花是一台机器，哪一个零件坏了，都要停下来进行修补。机器在不断地运转，才不会生锈。我们只有不断地努力，才能有长足的进步。我们是一个团体，犹如56个民族，团结一心，众志成城，才能取得更大的胜利。
衷心愿这56朵花在周老师的培育下开得更加灿烂，更加美丽。
精彩课堂
卢润春
以前我写作文的水平很差，很差很差。有时老师说写作文，我就一顿胡编乱造，本来没有的事我就编写成发生在身边的事。这还不算太糟，更糟的是，满篇错别字、病句。用我爷爷的话说，就是狗屁不通。
但是，自从周老师带上我们后，我们有了精彩课堂，我的作文水平就一点一点在提升。这是因为在课堂上，我听了很多同学的作文，然后老师再进行点评，指出存在的优点和不足，时间长了，我们也能判断哪些作文可以借鉴，哪些句子或写作方法可以运用。这样，我吸取别人的优点，改正自己的缺点。而且，在每次作文时，我们都会以比赛的形式来写作。所以，现在，我不但作文水平提高了，而且速度也加快了。你想知道我们的精彩课堂的真实名字吗？她就是滚动快速作文。
让最美的花束绽放在我心中
在有些人心中最美的花束有梅花、杏花、梨花、牡丹……但在我心中最美的花束是滚动快速作文。
我是这学期转学来到二小的，在原来的学校，我每次考试写作文时，作文分差不对全扣完了，可自从来到二小后，遇到周文梅老师，遇到了滚动快速作文，我的作文水平有了很大的提高，考试作文分只扣3到4分。
每次写完作文后我都是期盼下一次的作文快点到来。我现在已能灵活运用好词佳句了。
我爱滚动快速作文，感谢她给我带来了快乐，感谢她给了我本领，感谢她带给了我幸福，也感谢她带给了我成功。让滚动快速作文这朵美丽的花束绽放在我们每个人的心中吧!
因为有你，心里暖暖
贾秀文
滚动快速作文课堂是一位无声的老师，悄无声息地来到，又一声不响地走了。可就在这短短的一学期，我却学到了很多。
从前，我一写作文就发愁，可现在作文对我来说是小菜一碟。因为有了滚动作文，我的作文水平直线上升，我还在作文竞赛中得了二等奖，日记评选中得了一等奖。
以前，我们队的成绩一直不稳，一会第三，一会第五。而现在我们队每位队员的书写速度和作文水平都有了提高，再加上我们课堂上团团结协作，我们队每次都稳操胜券、遥遥领先。因为有了滚动作文，我们班每个同学的作文水平都在不知不觉中进步着，我们班参加作文竞赛的十个人有八人获了奖，我还要向第一的宝座努力。
滚动快速作文，我想对你说：“因为有你，心里暖暖。”
一枝香气四溢的梅花
罗思淇
梅花，它的味道使人身心舒畅，梅花，它使多少人走出困境……
八次滚动快速作文不知不觉结束了，我们在课堂上流泪，我们在课堂上欢笑，我们在课堂上尽情绽放……
在一堂堂作文课里，她使我明白了什么是团结，什么是坚强，什么是互助，什么是坚持……
在一堂堂作文课里，我得到了许多收获。我作文速度提高了，书写进步了，作文质量提高了，作文内容充实了。整个人在课堂中就像打了鸡血，兴奋，思维活跃，每次作文都能得到老师和同学好评。
滚动快速作文课堂犹如梅花，坚强不屈的精神值得我们学习，滚动快速作文，是伴我一生的老师。滚动快速作文，我爱你，就像老鼠爱大米！
因为有你，课堂多彩
武彤
提起滚动快速作文，就会想起一位无私的老师。她——善良美丽，和蔼可亲，惹人喜爱。她——知识渊博，语言生动。她就是我们的语文老师——周文梅老师，我最崇拜的老师。她将知识传授给我们，她教我们写作文，让我们成为一个个爱上作文的小作者。
今天，是我们这学期的最后一节作文课，课堂上我们的表现比以往更积极，我们队仍是第一，功劳还在我们队长的指挥得力。
俗话说得好：“学习只靠自用心，老师只是引路人。”但我要感谢周老师将我们带上滚动快速作文这神圣而多彩的殿堂。
梦想作文
胥月皓
今天是我们这学期滚动快速作文的最后之旅。
“团结就是力量，这力量是铁，这力量是纲……”
这次，我的作文又有了进步。我一定会努力努力再努力。
我在作文课上不仅学到了好词佳句，还从同学们的文章中学到了许多生活中的小窍门。
虽然我们队每次都落在后面，但我还是喜欢我们队，我们绝不会放弃。我相信总有一天，丑小鸭一定会变成白天鹅的。胜翼队我爱你！
最后一节作文之旅
与作文一起成长
李悦
滚动快速作文是春天的花蕾，是冬天的雪花，是世上最纯洁的天使。
滚动快速作文好似童年的美梦伴我成长，我喜欢与她一起成长。
文章都是我照了照片回家后打的电子稿，有些小作者的名字忘了，周一回去查到后再做补充。
好了，都找到主人了！
篇一：，如果是8开的话正反一页就够了。
“作文新工具”按照从上到下，由正面到反面的顺序进行阅览，其操作流程如下：
1.主要是基本信息填写和列写提纲
1.要求填写年级、作者、班级和姓名，有人性化提示：两个字的姓名，中间空一格，比较美观。单元内容和题目写在正中间，不要跟在冒号后面。作者、班级和姓名后面，要填写“队级”，学生在填写时无形中给自己做出一种层面定位，还发现自己今天成了“作者”，给予学生一种积极向上的心理暗示及责任感的暗示。
2.要求填写教学内容和单元序号，因为滚动快速作文的每次作文中，要求学生分别写不同单元不同内容的作文，这样学生写什么就便于区分开来。
3.要求填写作文快速构思提纲。提纲中要求学生写①作文题目②作文中心③发展等级目标④开头⑤主体⑥结尾”。学生每填写一处都有“提示”，填写有章可循，不会盲目。
4.要求先评定提纲再填写学生的评定等级和老师的评定等级。学生的点评中“提示：学生对提纲等级的评定由‘学生点评2的同学完成。”落实任务清楚。
二、要求填写题目。有“提示：题目不要跟在冒号后面写，写在正中间”，做到书写格式规范。每满一百字的空格处都有字数提示，末尾处有时间记录，因为滚动快速作文要求快速写出足够字数的作文，并且写作速度会成为评价标准。这样的提示，1.文章的字数提示给学生下了一个弹性目标，不够字数的给予勉励，够字数的给予信心。2.也为学生节省了数字时间，一眼就能知道写了大概多少字。
我们还可以直观地看出滚动快速作文对批改的一些要求：
教师评等级。教师粗略地批阅，不评分，只评等级。根据此次作文的要求、训练
要点把作文分成好（甲等：81——100）、较好（乙等：61――80）、较差（丙等：60以下）三类，找出主要不足，在课堂上评讲，给学生指出修改的方向。并结合评改标准指导学生重点从哪几个方面写点评。
三、
有个学校的老师用的就是类似于这样的作文教学模式，效果很好。可惜她们没有形成模式和理论，而你们通过自己的勇于实践拥有了自己的一块“阵地”，很佩服
浙江雷芳弘：要求先评定提纲再填写学生的评定等级和老师的评定等级。学生的点评中“提示：学生对提纲等级的评定由‘学生点评2’的同学完成。”落实任务清楚。“一对一”辅导时，让老师来扮演这一角色，方便师生互动。
浙江雷芳弘：教师是教不出作家的，但能引导学生一次比一次做得好
李老师：这个滚动的作文有固定的模式吗？
广东+李铎辉：是的，要设计这个
浙江雷芳弘：实现“无度”变“有度”。平时我们不难发现：相当多的学生怕写作文，存在畏难心理，这已经成一种普遍的现象了。尤其是“一对一”的辅导，环境氛围的改变畏难心理更为突出，主要原因是我们没有把好学生作文的“度”。作文训练过程没有梯度；作文评改没有制度；衡量作文没有尺度；作文要求没有程度，因此学生作文时根本不知道从哪里着手，甚至有些老师把标准定得太高，过高的门槛让学生对作文望而却步，很难尝到写作的乐趣，更谈不上什么成功的心理体验。“作文新工具”把作文的每一步做了标准化规范化的填写，从学生自身出发，学生根据自身的情况制定最底限的目标，人人都有事做，人人都能做到，学生每完成一个环节，都自觉地选择符合自己的“度量”的尺度，从而激发学生的作文兴趣，消除畏难心理。我想勉强学生写那些写不出来的东西，无异于揠苗助长；一切脱离学生实际的要求，哪怕是再好的愿望，对学生也是无益的，甚至是有害的，结果都将是苦水“一潭！”。“一对一”辅导中，学生有了作文新工具一步一步落实，改变以往那种一位学生老对着一张老师面孔授课的局面。有了作文新工具学生就像一位不熟练线路的司机一样用上了“导航仪”，自己给自己确定心理的度，不迷失方向，心灵也放飞！
江西郑福良：千江有水千江月
广西黄丽君：文章来源于生活，平时也要积累的，是吧？
甘肃赵多彩：创设有效的习作情境：心灵的触动、情感的激活、灵感的诱发、激情的点燃对于习作是至关重要，让学生气氛中“情动而辞发”，产生习作的欲望。
吉林农安—王平：我觉得作文新工具更具有实效性，使用起来方便，能有效地节省时间，这是滚动作文的一大有力工具，正是有了新工具作为滚动作文的坚强后盾，滚动作文才能快速完成
黑龙江-常老师：谢谢大家！对于滚动作文教学，我也是初次接触，但很感兴趣，觉得其可操作性、普及性很强，打算多听听已实践过的同行们的具体操作方法内蒙古-王显成：我觉得作文新工具更具有实效性，使用起来方便，能有效地节省时间，这是滚动作文的一大有力工具，正是有了新工具作为滚动作文的坚强后盾，滚动作文才能快速完成
浙江雷芳弘：多年来，作文辅导一直是许多老师想突破的难题。因为作文“无标”、“无序”、“无度”“无招”、“无效”;学生的“恐惧”、“应付”、“拖欠”等诸多问题都困扰着我们。“作文新工具”不仅在课堂教学中让师生们体会到了乐趣，而且在“一对一”个性化辅导中也起着其乐融融的作用。
内蒙古-王显成：滚动作文简便易学，灵活好用
河北刘彦青：作文新工具是滚动作文得以有效开展的前提条件
浙江雷芳弘：要求填写教学内容和单元序号，因为滚动快速作文的每次作文中，要求学生分别写不同单元不同内容的作文，这样学生写什么就方便区分开来。“一对一”辅导时，学生作文内容、目标立马锁定。
广西黄丽君：我也是初次接触滚动作文，今晚开眼界，谢谢大家！
黑龙江-常老师：我们曾在一次教师研讨会中也谈到过有关于作文教学的问题，其中有个学校的老师用的就是类似于这样的作文教学模式，效果很好。可惜她们没有形成模式和理论，而你们通过自己的勇于实践拥有了自己的一块“阵地”，很佩服
江西郑福良：只要老师敢于试用，你一定会喜欢它的
广东+李铎辉：◎学会滚动快速作文，让你从此不怕写作文。◎用滚动快速作文，成就你美好的一生
河北檀永：我本学期初次使用滚动作文新工具,收获很大,学生作文字数有了明显增多,其次结构安排更趋于合理化.
吉林农安—王平：我觉得如果有可能的话，可以在写学案的时候就可以创建一种工具，这样的操作起来会更为方便
内蒙古-王显成：李铎辉老师在这方面进行了卓有成效的尝试，并取得了一定效果
河北檀永：我认为滚动作文与作文专项训练结合在起收效会更好.
吉林农安—王平：让老师只需要吧滚动的内容按照一定模式填写以下，这样又会更节省老师的时间
河北刘彦青：我们可以在设定学案模式的时候加入专项的列提纲训练江西郑福良：还要跟引导学生阅读结合起来
吉林农安—王平：这样就更为方便
甘肃周文梅：
是的可以为后面谱写作文省出时间
广东+李铎辉：本学期我也尝试用滚动法进行阅读课的教学
江西黄上庚：滚动快速作文每滚动一次可以看到学生明显的进步
江西郑福良：教师是教不出作家的，但能引导学生一次比一次做得好
吉林农安—王平：要写短时间学好作文，我们可以采取短期滚动浙江雷芳弘：教师是教不出作家的，但能引导学生一次比一次做得好
黑龙江-邢通：对于这个滚动作文什么意思啊？----◎课堂容量大，学生激情高，课内高效能，课外低负担。
浙江雷芳弘：滚动快速作文，是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，依照学生各项心理特征来实现课程资源的共享，以实现班级教学效益的最大化。——回邢通老师。
江西黄上庚：滚动快速作文通过学生课堂的成就感激发学生课外自觉积累素材！广西黄丽君：以后用“活页”
黑龙江-常老师：嗯，此法真的很好
河北檀永：便于将优秀的作文复印传阅
下页汤璞五年级二学期八年级下册滚动快速作文法学案
八年级下册滚动快速作文法学案
滚动快速作文训练方法
柔和。蓝天真蓝啊，湛蓝湛蓝的，像用光滑的蓝丝带编织成的巨篮，白云是点缀其中的小花，太阳是巨篮中最耀眼的向日葵。
不知不觉中，将近黄昏了，看了一会儿书，我准备睡觉了。呵，被子松松的，软软的，暖暖的，还弥散着阳光的味道。噢！这是妈妈的“杰作”。窗外吹来一阵寒风，我把头缩进被子里，把身上的被子裹得更紧了。很惬意啊，就像小时候依偎在妈妈温暖的怀抱中。我忽然发觉，这么多年来，妈妈一直在给我晒被子，一直给予我无限的关爱。妈妈用爱编织着一个摇篮，使爱的阳光普照摇篮中的向日葵——我，妈妈平时的鼓励、奖赏、批评和斥责，就是点缀其中的小花儿！
开始发现，自己已经不知不觉地喜欢上了阳光的味道。也许人间并不是天天都洋溢着阳光的味道，不是天天都是我心爱的暖人味道，但至少，要在心里为自己留一股阳光的味道，因为它是母爱的见证！
〖点评〗
本文最大的优点就是“以小见大”。很多同学写有关“母亲”的篇章都在选材的时犯了难，总觉得事情太小不能见尽显母爱的份量。殊不知，母亲对儿女深挚的爱本来就融于点点滴滴的生活之中，本文小作者独具慧心，选取了日常生活中最平常的一朵浪花——“晒被子”来表现母爱，（张丽锋荐评）可谓别出心裁。此外，文章的题目以“阳光的味道”比喻母爱显得新颖别致，很有韵味。
2．阴错阳差的幸福
赣县
花，说不定她会“龙心大悦”。接着我再扯一个“买花耽误了时间”的理由，说不定我可以化险为夷呢。好！就这么办！我把主意告诉死党，然后一时也没更好主意的死党和我一起跨进了花店??
“真是该死！一朵康乃馨竟然要2块钱。”我拿着花忿忿地在回家的路上，“要不是怕我妈那天下无双的‘河东狮吼’，我才不会花钱买这开不了几天的破玩意呢？”??不一会到家了，别说我还真有点不敢进去呢！万一我妈以我浪费钱为由，把我狠揍一顿怎么办？我忐忑不安地推开门怯怯地叫了一声：“妈，我回来了??”咦，怎么半天没动静，我赶紧换了鞋走进家门。竟然空荡荡的，没半个人影了？！哎呀呀！我这才想起妈妈早上说了今天单位上有活动，不回来了。真是，我怎么现在才想起来，可怜我的六元钱啊??
下午一回家，发现老妈竟破天荒地在家门口迎接我。真是让我受宠若惊啊！正要开口。老妈却先欣喜地叫了起来：“桌上的花是你买的吧！我就知道，我聪明的乖女儿是有孝心的，会给妈妈买礼物，送妈妈一个大惊喜。谢谢，谢谢你??”
需要这么感动吗？我惊讶地抬起头，却发现妈妈的眼睛里有什么东西在闪动着，那分明就是泪水，是喜悦的泪水，幸福的泪水，多年的心愿被满足的幸福。
我张了张嘴说不出话，陷入深深的自责：我们会为搞好同学关系而大方地送礼物，会为了自己的生日大庆特庆，会为了报答老师的辛勤劳动而花费心思，可是有几个人会想到自己的母亲呢？她们不需要多么贵重的礼物，多么华丽的语言，只要一声浅浅的简单的祝福，她们就会无比幸福，因为她们看到了自己儿女们的一片孝心啊！
〖点评〗
现在的孩子大多是独生子女，父母视其为掌上明珠，溺爱中的孩子已忘了“孝顺”二字，从未为父母买过礼物或者对他们说一些祝福的话，这是生活中常有的事。文中一次阴差阳错的“孝顺”让小作者深深感受到了父母也需要我们的关心。作者意在告诉读者：如果你也像以前的我一样，从未给父母送过礼物，你不妨在他们生日或节日时送上自己的一份心意，这对他们来说胜于世界上的任何东西。主题深刻，引人深思。
文章写得一波为三折，跌宕生姿。题目新颖，吸引力强。语言生动流畅，幽默风趣中又不乏严肃。
不足：有斧凿之痕。
（谢文春荐评）
1．学生可自由结合，分组观察，体验。
2．搜集、阅读描写春天的有关文章。
3．读写结合，学习用美的语言来描写春天，培养能将描写于抒情相结合的语言表达能力。
四、参考题目
1．我心目中的春天
2．在这个不寻常的春天里
3．自拟题目
五、例文评析
1.等待春天
佚名
春天真好。
春的天空并不高远，高远了，太飘渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人压抑。就这样不高远也不深沉的那么淡淡的一汪蓝天，淡淡的，恬静。
天空这样的蓝，山水亦这样的蓝，蓝蓝的，单纯。
这么淡蓝淡蓝的一汪小小的天空，时不时地飘来那么淡淡地几丝烟云，烟般朦胧，绸般飘逸，雾般轻柔。这单纯的蓝天，便因为这丝丝烟云而有些多彩了。
风是春舒缓的心跳。伴着柔风，这轻纱似的柔云便临风摇曳而舞了：前前后后，左左右右，高高低低，上上下下，娉娉婷婷，婀娜多姿。然而，一丝丝透亮的云丝欲临风绝尘而去，瞬间又游拢而来。离离合合，聚聚散散，隐隐现现间，难舍难分，似有千般情万般爱待诉。
悠悠间，悲欢离合，戚戚切切，万种柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么几缕愁云，哭泣化作雨泪潸潸而下。泪轻抚着花叶间的尘土，想是在洗涤蒙尘的迷惘心灵。
恍惚间，愁云已化尽。暖暖的煦日烂漫的山花，是春甜甜的笑靥。肥肥的嫩叶花瓣，垂着珠露，水灵灵的，透亮透亮，闪烁着许多许多的光。
细雨过后，春的天空仍是那么淡淡的一汪蓝。淡淡的，恬静，蓝蓝的，单纯。
想哭便哭，想闹便闹，一张孩儿脸。春天真好，我心里想着。
可是，我却已不能再像春天这样，像儿时那样了。望着窗外肆虐的寒风，我瑟瑟地打了个寒战。
好想也能将满腔愁思化作泪雨，痛痛快快地哭闹掉，可是，我已不能。听着窗外的寒风，我只能满怀憧憬地期待春天。
风还呼呼，似是给我以回答，又似在说——高远地，太飘渺，深沉地，使人压抑。
屋子里，来回地，我踱着步，等待着真正地回答。
〖点评〗
这是一篇文质兼美的散文诗般的佳作。细腻的描写，优美的语言，表达了作者的柔柔的情思。特别是文中叠词的大量使用，如淡淡的、娉娉婷婷、透亮透亮……更增添了文章清幽淡雅的韵味，让人回味无穷。
（赖秀珍荐评）
下页篇二：八年级语文下册学案竞赛式滚动快速作文法
竞赛式滚动快速作文法
八年级下册学案
陈林
目录
一、竞赛式滚动快速作文法介绍
二、滚动快速作文训练内容
竞赛式滚动快速作文法介绍
竞赛式滚动快速作文法
目前的作文教学与新课标的距离
一、新课标非常重视写作的兴趣良好习惯的培养、重视写真情实感和有创意的文章。而目前的作文教学学生没有兴趣，与教学评价相距甚远。学生怕写作文，写作已成了许多学生的心理压力。主要原因是学生对写作缺乏成功的经历，失去了兴趣。传统的作文训练有着这样的一个过程：教师命题，学生准备；教师指导，学生构思；教师解惑，学生行文；教师批改，学生自改；教师评讲，学生总结。从这个训练过程看，教师在作文教学中往往忽略了学生的主体性，作文前被动地接受教师的理论指导，没有动笔前积极思考、努力搜集素材的竞争；作文时被动地完成任务，没有主动快速、积极创新的竞争；作文后又被动地接受教师的批改，没有大胆朗读、人人参评的竞争。整个作文过程缺乏竞争的活力，没有竞赛的成就感，因而写作兴趣不浓。
二、新课标重视对写作材料过程的评价，注重通过切实有效的措施引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。目前的作文教学，学生的作文材料准备时间短，对收集材料的认识肤浅，材料面比较窄，因而写出的文章不够形象生动，力度不够，创意不深，并且一次性作文限制了学生的思维发展。任何一篇好文章都是作者认真观察生活、广泛搜集素材、灵活运用各种写作方法，写好之后反复修改而成功的。目前的中学生作文，多数是在课堂上一次性完成，学生前思后想的机会不多，学习借鉴的机会少。信息资源单一，不能形成信息碰撞迸发的思想火花，因而无形中限制了学生的思维发展，弱化了学生的想象力，不少学生懒于思考，按照教师的思路照葫芦画瓢，没有创新作文。
三、新课标重视对作文修改的评价，特别关注学生修改作文的态度、过程和方法，注重引导学生通过自改和互改、取长补短、促进相互了解和合作，共同提高写作水平。目前的作文教学批改的任务都是由教师承担，教师负担过重、学生收获甚微，学生写作能力没有得到有效提高。
四、新课标提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要缺点以及典型案例的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。目前的作文教学现状是语文教师辛辛苦苦批改后发给学生，没有留下学生作文进步的轨迹。哪类作文已过关、哪类作文未达标，教师做不到心中有数，不能够有针对性地因材施教。
破传统思维模式创作文教学新路
新教材的一个显著特点是写作可以进行单元整合教学。竞赛式滚动快速作文法根据这个特点，在教学中把单元作文分竞赛队同时写，滚动训练，让学生反复地掌握不同单元的写作方法，多方面地搜集写作素材，多角度地掌握修改作文的方法，从而使学生在不同写作内容训练比较中迅速掌握写作方法和技巧，培养求异思维能力，实现快速作文的目的。
竞赛式滚动快速作文法根据班级群体教学的特点，在教学中利用班级授课制可开展竞赛活动的优势对不同层次的学生不同阶段提出不同的要求，充分挖掘学生竞争潜能，采用纵横交错的竞赛式管理，构建立体课堂教学结构，听、说、读、写、书形式多样，通过多渠道的学和竞争型的习，使学生在立体教学中接受大量的信息和输出有创造性的信息，体验到写作成功的快乐，实现提高不同层次学生写作兴趣的目的。
竞赛式滚动快速作文法将突破传统的定势思维模式，以崭新的求异思维模式给作文教学带来突破性的变革。
具体操作如下：
一、教师分好程度级、竞赛队，提前写好（或选好）范文。
这种作文法首先要搞好教学管理，建立公正、公平、公开的竞争机制。做法是：把全班学生分成A、B、C、D、E、F6个程度级，每级10个人，然后分10个竞赛队，每队必须有不同层次的学生，各队成绩相当，竞争公平。综合考评时，以纵向的竞赛队为单位评比、竞争。单项考评时（如演板、朗读、点评等）以横向的同程度级学生代表竞赛队参赛，这样形成纵横交错的竞争、比赛。既有各个小单位的竞争，又有各个人的比赛，形成了人人动脑筋，个个求上进的大好局面，使竞赛式快速作文充满了无穷的活力。
每学期开学初，教师每学期安排10个单元的作文，本册课本上6篇，增加记叙、说明、议论各一篇，上学年省内外中（高）考作文一篇。教师根据10个单元的作文要求写好（或选好）10篇范文，装订成册，印发给学生。使学生从初一就开始进行综合作文训练，朝着中（高）考作文目标努力。
学生课堂滚动训练
根据语文知识可跳跃性学习的特点，把10个单元作文落实到竞赛队，每队一个单元。各个队根据自己单元作文要求进行观察，搜集素材。
倍。
所有的文章和著作都不是一次完成的，都是在反复修改、不断推敲中成熟的。学生在一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我淮蔚毓龆薪邮芷栏男畔ⅲ魑乃俣然嵋淮伪纫淮慰欤魑闹柿炕嵋淮伪纫淮胃撸Ｐ闯Ｐ拢?/p>下页体裁作文