学帮网新课标视野下促进教师课堂教学策略的转变的方法有哪些
来源：学生作业学帮网 编辑：学帮网 时间：2024/05/05 10:05:11
新课标视野下促进教师课堂教学策略的转变的方法有哪些
识字教学不仅要注意抓住汉字自身的规律选择恰当的教学内容,还要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合.因此,教学中要抓住儿童认读汉字的规律为学生创设识字情境,让学生在生动具体的生活情境和识字语境主动识字用字,逐步获得独立识字的能力.如有教师在教学《口耳目》时[7],就体现了课标的这一教学要求,上课教师以小熊贝贝为线索,运用闯关的游戏形式设计教学环节,不仅使学生始终处于积极的参与状态,还运用各种方法巧妙将识字与生活的联系起来,将课内与课外结合起来,为学生设置了一个综合的识字、用字的言语实践语境,学生在原有生活认知的基础上充分发挥想象,轻松记住了字形了解了字义,而且还借助象形字的字理知识获得了识字的方法.此教例中,教师还特别注意学生独立识字能力的培养,在示范学习了一个生字以后,概括出学习方法,再引导学生用自己喜欢的习惯的方法识记其它几个生字,学生在自主学习的过程中,充分发挥出个人的识字潜能和创造力.
识字归根结底是为了阅读和写作,识字教学不是教学生识了字就算完成任务,学生能否获得独立识字的能力才是教学的根本和关键.《义务教育语文课程标准》（2011年版）对此有明确而连贯的要求：第一学段“学习独立识字”；第二学段“有初步的独立识字能力”；第三学段“有较强的独立识字能力”；第四学段“能熟练地使用字典、词典独立识字”.而独立识字能力的获得,一要依赖于掌握必要的识字方法,二要依赖于整体的语言习得环境.生活是学生识字用字的最好环境,教学中教师要深入理解教材的编写意图,开阔教学视野,整合学生生活中的课程资源,把识字与生活联系起来,与阅读联系起来,为学生创设生动活泼的生活场景,让他们在愉悦的识字空间中调动自己的生活积累,学会运用各种途径和方法主动识字,准确用字.
总之,识字教学不仅要关注汉语言文字的特点对学生识字的影响,还要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合,获得独立识字的能力.要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率.