学帮网急求人教版初一《风筝》课后练习1-3大题鲁迅编写
来源：学生作业学帮网 编辑：学帮网 时间：2024/04/27 13:13:59
急求人教版初一《风筝》课后练习1-3大题
鲁迅编写
这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨.文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴.待到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”.虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小兄弟却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去.
从手足之情上看,当年不许小兄弟放风筝,是为小兄弟有出息,那气恨,是恨铁不成钢.一旦明白自己错了,虽是几十年前的往事,虽为兄长,也要讨小兄弟宽恕.同胞手足之情溢于言表.从游戏的意义上看,“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,游戏实在出于儿童天性,游戏使儿童活泼、健康、聪明.因此不准游戏,无异于虐杀儿童天性.鲁迅看到外国的儿童教育主张,认识了中国旧式教育的落后,愿中国的儿童教育改变落后的偏见,愿儿童精神从此不受压制,从此能够健康成长.从鲁迅的自省精神看,鲁迅是严于解剖自己的,严于自省的,往事,小事,都一丝不苟,知错必改,郑重其事,这种精神非常可贵.从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看,鲁迅的感慨尤其深沉,文章就落脚在这一点上,留下无尽的悲哀和发人深思的问号.小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝,自己也并不认为正当,以为兄长该管,因此并不耿耿于怀.
一、这道题旨在帮助学生整体感知文章,引导学生理解“我”的思想感情变化,从而进一步理解文章的中心思想.
课文围绕风筝主要写了这样两件事：1.“我”的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦；2.“我”的一段思想感情的经历：“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀,想补过而又不得的经过.
二、时间:有一天
地点:堆积杂物的小屋
人物:“我”和小兄弟
起因:似乎多日不很看见他了.我恍然大悟.经过:“我”发现小兄弟在专心致志地制作风筝,粗暴土也折毁了他精心制作的风筝.
结果:得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里.
三、抒发的是小时候和2哥一起放风筝的快乐,写自己糊的风筝放起又满足又骄傲.
抒发的是自己童年时毁坏弟弟自制的风筝,无比悔恨的的感情.
鲁迅的《风筝》与周粲的《满天的风筝》,思想感情全然不同.《风筝》笼罩着深沉的悲哀,小时候不许小兄弟放风筝,后来懂了新道理,觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重,想求补过而又不得,心情异常沉重.《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐,写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲