学帮网针对学困生的转化.有什么妙招
来源：学生作业学帮网 编辑：学帮网 时间：2024/04/29 04:21:06
针对学困生的转化.有什么妙招
在教学实践中我总结出一些转化学困生法的方法,具体做法如下：
一、期望效应法：
根据美国心理学家伏隆的期望效应理论,教师对学困生寄以信赖和期望,学生会从心理上产生一种积极向上,不负教师希望的回报效应.我常采用“语言期望”和“行为期望”两种形式,如变“我不信你能……”为“我相信你一定能……”,变“我看不顺眼”为“我喜欢看他”“喜欢关心接近他“.实践证明：90%左右的学困生均属于行为习惯差导致学习纪律差,正是如此,他们行为习惯的改正,一定有一个较长的甚至多次反复的过程.我们要有足够的耐心、信心、决心和恒心,相信他们是能够改好的,在这个过程中,一忌教师冷热不均无耐性,二忌要求过高不现实.
二、闪光发现法：
著名教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥讽中有爱迪生”.心理学研究发现：如果学生生活在敌视和讥讽中,他会好斗和捣蛋；如果学生生活在受欢迎的环境中他会钟爱他人,积极向上.因此,教师在教育和教学过程中多给后进生一些理解和支持,多给学困生一些鼓励和温情,要善于发现他们的进步和闪光点.我常采用教师、学生和家长共同发掘优点的方式对学困生进行教育.只要他们有点滴进步,哪怕是在家里少看了一次电视,少打了一次电子游戏或按时做完了一份作业,我都会给予肯定和表扬,还给其加德育操行分和学科成绩附加分,以鼓励差生增强内动力和自信心.
三、兴趣培养法：
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”.兴趣是学习动机中最活跃,最现实的成分之一.激发学习兴趣,可以产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感,学生学习成绩差,除了习惯养成差之外,很大程度是因为他对该学科没有浓厚的兴趣.因此教师在学困生转化中的培养,常采用“新”、“奇”、“悬”、“趣”的小实验,如生动有趣的实验制作和很有教益的科学趣闻轶事等培养他们的学习兴趣.
四、导学指点法：
古人云：“授人鱼,不如授人渔”.学习上的学困生往往存在学习方法不当的问题.教师要给以耐心指导,给钥匙教学法.如课堂环节中,对学困生提出“四先四后”的学法模式,即先预习,后听课；先听懂,后笔记；先理解,后记忆；先复习,后作业.为克服差生知识遗忘,易错的特点,常教学生随身携带《知识备忘本》和《错题对照卡》,变“要我学”为“我要学”“我会学”.
综上所述,学困生转化法符合心理学、教育学原理,具有见效快,可操作的优点,是一种既适应素质教育,又能大面积提高教学质量的教育教学方法.