复韵母ao的教案

复韵母ao的教案

教学目标：1、学会韵母ao、ai,能在四线格中正确书写,会读它们的四声.2、能准确拼读声母与ao、ai 组成的音节.3、拼读儿歌,感受阅读的喜悦.一、复习导入1、 课件出示单韵母,做“认读接龙”游2、 课件出示a、o和 a、i 单韵母的组合,激发学生认字形、读其音,引起探究的兴趣.二、学习新授 （一）ao的教学 1、根据学生学前掌握的情况,相机引入ao的认识 师：你是怎么学会读的?又是怎么记往的?（生谈学习体会、方法、经验,师鼓励推广.） 师：哪些小朋友还需要老师的帮助?（生举手,师统计举手的人数.） 师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗?A、引导学生观察图画,利用“棉袄”图发ao音师：图上是什么?（读“棉袄”两遍）与衣服有什么不同?（建立学生对比区辨能力,抓住棉袄“厚”的特点,可借多媒体图片丰富学生的感性认识.） 师：图的右上角是什么字母?他们合在一起叫什么名字?（强调a和o是一个整体,再现a与o的组合,引出“复韵母”.板书：复韵母） 师：再仔细观察一下,你能发现图片和字母之间有什么联系吗?（激发学生认知事物的兴趣,也同时增强学生对ao形的感性认识） B、启发学生比较情境图,认识“棉袄”汉字师：你们发现和学习声母时,所出示的情境图有什么不一样的地方吗?拼一拼,读一读.（出示“棉袄”词、拼音卡片或课件） 2、强调ao的读音教学,练习发音方法师：请小朋友们仔细听老师读,并且用心观察老师的口形.然后说一说和发单韵母时是否相同.（在观察、对照、比较的基础上,让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变,复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动,读成一个音.） 师：请小朋友们按这个方法自由练习.并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上?（师板书：āo áo ǎo ào） 师：我们来进行一次男女同学小比赛,看谁读得好,赢得掌声多.3、ao写法教学师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格?（中格 和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远.（再次强调整体性） 师：同时请仔细观察老师书写,你们一边书空,一边说出笔画.（板书：ai） 师：请同学用拼音本书写,比一比,看谁写得最好.（一边检查书写情况,一边观察学生书写姿势,及时表扬和纠正不良书写习惯）

教学目标：
　　1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
　　2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。
　　3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、课件出示单韵母，做“认读接龙”游戏。
　　2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。
　　二...

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教学目标：
　　1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
　　2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。
　　3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、课件出示单韵母，做“认读接龙”游戏。
　　2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。
　　二、学习新授
　　（一）ao的教学
　　1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识
　　师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？
　　（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。）
　　师：哪些小朋友还需要老师的帮助？
　　（生举手，师统计举手的人数。）
　　师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？
　　A、引导学生观察图画，利用“棉袄”图发ao音
　　师：图上是什么？（读“棉袄”两遍）与衣服有什么不同？
　　（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄“厚”的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）
　　师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？
　　（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出“复韵母”。板书：复韵母）
　　师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？
　　（激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）
　　B、启发学生比较情境图，认识“棉袄”汉字
　　师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示“棉袄”词、拼音卡片或课件）
　　2、强调ao的读音教学，练习发音方法
　　师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）
　　师：请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āoáoǎoào）
　　师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。
　　3、ao写法教学
　　师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性）
　　师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai）
　　师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯）
　　（二）ai的教学
　　1、做“比高矮”游戏，练习用ǎi音说话
　　（师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“前边的同学”把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“左排的同学”。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）
2、观察图画，强化认识ai（示图）
　　师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出“高矮”，初步帮助学生建立形成反义意识）
　　师：ǎi是几声，它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。（āi）
　　师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。
　　3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。
　　师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：āiáiǎiài）
　　师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化）
　　4、自主练习ai的写法
　　师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？
　　师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？
　　（补充评正）
　　师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距）
　　（三）儿歌教学
　　1、借助多媒体，学习重点字词
　　师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比，看谁做得又快又对。师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？
　　A、认识动物猫，引出音节miāo
　　B、区分老猫、小猫猫各自的特点，引出音节lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”两个汉字。（建立相反意义的比较）
　　C、认识“排”，理解“一排”，学习音节pái
　　2、朗读儿歌
　　A、师示范朗读（学会倾听、模仿）
　　B、小组自由朗读(要读出语气)
　　C、集体朗读、赛读成诵
　　三、设疑小结
　　今天这节课，我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其它的组合吗？那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。
　　四、板书设计
　　单韵母
　　aoāoáoǎoào
　　aiāiáiǎiài
　　māolǎoxiǎodāo
　　páiǎiài

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一、 说教材
韵母“ao”是学前班上册的一篇认读字母。让学生从图片中去认识韵母“ao”的读写与拼读。
二、 说教材目标
1、 学会ao复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会声母与ao组成的音节，能熟练地拼读或直呼，并能正确书写声母与ao组成的音节。
三、 教学重点、难点及解决办法
重点、难点：ao的...

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一、 说教材
韵母“ao”是学前班上册的一篇认读字母。让学生从图片中去认识韵母“ao”的读写与拼读。
二、 说教材目标
1、 学会ao复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、 学会声母与ao组成的音节，能熟练地拼读或直呼，并能正确书写声母与ao组成的音节。
三、 教学重点、难点及解决办法
重点、难点：ao的发音方法及与声母组成的音节的拼读或直呼
解决办法：加强发音，口形的指导，多种方法读音节。
说教学方法：指导学生用字母组成的方法记忆。
说教学用具：利用教学插图，声母卡片。单韵母卡片，让学生从中认识。
四、 说教学过程
（一） 复习：插读卡片，认读学过的韵母。声母。指导学生认读。
（二） 新课
1、 出示课文插图问：图上有小朋友在干什么？学生看图回答问题。
2、 老师指导学生发音部位和发音方法因为学生不容易读准音，教学时利用多种方配合。让学生在实践中体会。让学生练习拼读三拼音。看清带调韵母，准确拼读音节。
三、巩固练习
全班齐读，指名认读

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