小明饲养员和大象350字作文

精选作文:小明饲养员和大象350字作文

　　在我们美丽的泉城济南，有一个大大的动物园，饲养员小明就工作在这个动物园里，他饲养的是一头非洲象。

　　这头大象特别聪明，和饲养员小明已经成了好朋友，小明天天给它喂食、洗澡挠痒痒，大象也仿佛很明白小明对它的用心，天天帮小明搓背，用它长长的大鼻子当作淋浴，帮饲养员洗澡，真是人与动物和谐相处啊！

　　在这幅图画当中，我明白了一个道理，只要你不论是对人还是动物付出了真心，他们都会对你很友好的回报。以后我也要向饲养员小明一样，和同学们一起学习，一起进步。加油吧，同学们。

    二年级:武志刚

昆明动物园一大象将相处10年饲养员踩死

昆明动物园一大象将相处10年饲养员踩死

疑遭大象攻击这是云南昆明圆通山动物园内两头大象的资料照片（2012年7月30日摄）。当日16时30分左右，云南昆明圆通山动物园的一名饲养员被发现死于象舍内，身上多处受伤，疑似被大象攻击致死。据该动物园的负责人介绍，这名饲养员为男性，今年46岁，是专门负责饲养大象的饲养员。目前警方已经介入，具体死因正在调查中。2004年8月8日，昆明圆通山动物园一头大象突然攻击正在打扫卫生的饲养员，造成该饲养员死亡。新华社记者 蔺以光 摄

2月19日16时30分许，昆明野生动物园大象“亚明”将侍候它近10年的46岁饲养员“踩死”。

据了解，惹祸的大象叫“亚明”，它于1992年在昆明动物园出生。10年前，“亚明”就和出事的饲养员待在一起，而且他们相处得非常好。

“动物园不管是在喂食、清洁都有一套操作流程，饲养员都必须按照操作流程进行。至于饲养员怎么被大象踩到，目前警方已经介入调查。”昆明动物园主任杨梅介绍说。

“出事的饲养员为象班班长。” 杨梅介绍，该饲养员已在昆明动物园工作了24年，大象馆现有大象10头，共有饲养员10人。事故发生后，动物园立即启动突发事件应急预案，成立事故调查小组，并配合安监、公安等部门进行调查工作。

亚洲象是亚洲大陆现存最大的动物，一般身高约3.2米，重可超5吨。现分布于北纬24.6度以南的中国云南西双版纳的勐腊县及南亚、东南亚部分地区。亚洲象是列入《国际濒危物种贸易公约》濒危物种之一的动物，也是中国一级野生保护动物，中国境内现仅存300余头。

子艾作文《一颗滴血的心》读后感

一颗滴血的心

——读《献给大象的白色雏菊》有感

闽侯实小五年6班 林子艾

今天，我读了《感恩的心——翅膀下的风》这本书中的《献给大象的白色雏菊》这篇文章时，禁不住哭了。

这个故事讲述了一个叫做三吉的小伙子被聘为饲养员，他要饲养一头名叫东金的小象。不知不觉，它们都长大了，可是，在1941年日军和美军开战了。日军为了有更多的铁，下命令把动物园的栅栏交给军方，而动物要被一头头的毒杀，大象东金也不能幸免。中国的熊被毒死了，甚至一只出生不久的小白熊??东金在象屋里被活活饿死了，三吉哭不出声，心被伤透了。后来，战争结束了，印度总理送给了动物园一头大象“英吉拉”。它在9月23日抵达东京港，动物园的人们吃惊不已，这正是六年前东金死去的那一天啊！许多人想，东金的灵魂一定借着英吉拉的身体回到东京了。三吉的心又重新温暖、湿润了。

令我印象最深刻的是这一段：“果然，当夏天来临，向日葵盛开时，一场致命的灾难降临到了上野动物园。为了获取那些铁制的栅栏，而又不至于让动物们逃出动物园跑到大街上，军方下令，动物园中所有的猛兽，如狮子、老虎、大象等，都必须在规定日期内予以毒杀！”战争多么残忍，伤害了无辜的人们，伤害了无辜的动物，这是为什么？！难道他们就忍心看着这些鲜活的生命消失在这世界上吗？

现在的世界，还是不太平的,世界上的许多角落，还是战火连连。在遥远的中东地区，战争不断，带给那里的人民，尤其是儿童无尽的伤痛。很多孩子因此失去了家园，失去了亲人，甚至失去了自己的生命。

战争让无数人失去了生命。据不完全统计，

说说学生作文的详略不当

说说学生作文的详略不当

区 县：

南 岸 区

学 校：

天台岗小学

类 别：

小 学 语文

姓 名：

谢 元 蓉

说说学生作文的详略不当

摘要：针对现在许多学生在作文中存在详略不当的问题，如平均使用笔墨、主要情节不详、主要人物不详、次要人物不略等，结合教学实际，运用了两篇范文，希望学生能从中获益。

关键词：小学生作文 详略

一、存在的问题

许多同学写作文，都按照自己的记忆，一五一十地把自己看到听到的全写下来，以为这样就可以了。这样的文章就像流水账，违反了写文章的一条重要的规律，就是对文章所要记叙的内容要有取有舍，要有的地方详写，有的地方略写。也就是“多写什么、少写什么”的问题。

由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现辞不达意、详略不当的毛病。

从学生的作文来看，详略不当的时候，会有以下几种表现。

（1）平均使用笔墨。文章像流水账，看不出详略，写了很多，什么都没细写。

（2）主要情节不详。在记叙一件事情的时候，主要情节写得一般化，没有广度，没有深度，粗粗的几笔；而次要情节却写得不少，有时也表现在“头重脚轻”，开头和文章的前半部写得比较好，后半部分或结尾却草草收场了。

（3）主要人物不详，次要人物不略。在写人的文章中，主要人物的动作、语言、神态写得少，而次要人物却写得活灵活现，费了很多笔墨。

二、指导措施

针对学生习作中存在的问题，我要求学生从以下两个方面去思考：

1、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如《游科普中心》，重点就是写在科普中心怎么玩的，否则就偏离了题目的要求

2、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。

。

三、范文修改

有一位学生写去动物园玩，去的过程写了五行，回家的过程也用了四行，而中间写看动物总共才用了三行，提到很多种动物，但都没有详细描写哪一种动物，我把他描写动物的文字摘录如下：

我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西，有的猴子有打闹。

然后，我又去看了大象，大象好大哟，大象正在吃苹果和香蕉。

接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、熊猫、孔雀等等。

游完了动物园，我和妈妈就准备坐车回家。我们出了动物园的大门，到车站去等车，现在正是下班高峰时期，哟，人真多，

车一来，大家都争先恐后地往车上挤，我们好不容易挤上了一辆车，回家的路上，我对妈妈说，今天玩得真开心，以后我还要来玩。

这篇作文，主要有以下两个方面的问题：

一、该详的不详。这篇作文重点是写动物，可是一种动物也不详细。开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。

二、该略的不略。与文章中心无关的内容应当割舍，与文章中心有关的也并非都要大写特写，那些离中心比较远的就不能详写。

针对他这篇作文，我提出了以下修改意见：选择一种或者两种动物进行详写。比如写大象：可以写大象大约有多高、多重，可以简单写一写大象的外貌，可以写大象一顿吃多少东西，具体写出它吃东西的动作。学生根据我的修改意见，改写后的作文就详细多了：

然后，我又去看了大象，大象可高了，可能有两个人那么高，

皮肤很粗糙，很多皱褶，两只耳朵像两把大扇子，四条腿很粗，像四根柱子。大象正在吃东西，只见饲养员从塑料袋里拿出一个苹果，大象用鼻子一卷，便放进嘴巴，然后，又吃

一个、两个、三个??听饲养员说，这袋苹果有20斤呢!旁边的人都看得目瞪口呆。没想到，苹果吃完后，大象又吃了10斤香蕉，皮也不用剥，就一口一个吃下去了，可饲养员说，这些只是它的点心，它每顿饭要吃两大盆饭呢!真是不看不知道，一看吓一跳。

学生的作文这样一改，就具体和生动了。至于结尾，我告诉他，结尾不宜太长，否则，文章就主次不分了。他是这样修改文章的结尾的：

夕阳快下山了，游人也少了，我依依不舍地告别了大象，离开了动物园，坐车回家了。今天玩得真开心，还让我懂得了不少知识。

结尾这样一修改，既显得简洁，又点了题，还对全文作了总结，比以前的结尾就好多了。

还有一篇学生的习作，名为《游科普中心》，也犯了同样的毛病，作文开头写出发用了六行，写在科普中心游玩却只用了四行：

今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今天早上很早就起床了，结果爸爸却不在家。我到妈妈的店里去找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我一听就急了，那爸爸什么时候才能回来呀？妈妈说上一周的生意特别好，很多东西都缺货了，爸爸先去把货进了再陪我去玩。妈妈让我去吃点东西，我心里惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，看着太阳渐渐升高了，我急得象热锅上的蚂蚁。快到十点钟的时候，爸爸终于回来了。

我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里面传来的喧闹声，我们买了门票进去，看见很多家长带着小孩在游玩。我先去玩了“激流勇进”，水花溅了我一身，然后我又去玩了“碰碰车”， 我和爸爸互相撞，玩得可开心了。后来，我还去玩了“过山车”，可刺激了。

中午十二点钟，我和爸爸依依不舍地离开了科普中心。

针对这篇作文，我是这样指导的：事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。

我同样给出了以下的修改意见：开头和结尾写简短些，两三行就可以了，重点是写在科普中心怎么玩的，先玩了什么，再玩了什么，可以描写心情，还可以描写场面和其他的游人，文章一定要紧扣中心---游科普中心，其他与此无关的内容比如爸爸进货就一笔带过。但是结尾也不能太短，要点题，对全文作个总结，这位学生修改后的习

作如下：

今天是星期天，爸爸带我去科普中心玩。我们十点钟从家里出发，坐车前去科普中心。

我们才走到科普中心大门口，就听到里面传来的喧闹声，我们买了门票进去，看见许多家长带着小孩在玩耍。有的小孩身后跟着一个家长，有的小孩身后跟着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈好几个家长，真像皇帝出游。

我先去玩了“激流勇进”，水花溅了我一身，然后我们又去玩了“碰碰车”，我和爸爸一人坐一辆，我去撞爸爸，爸爸很轻松地就躲过了，爸爸来撞我，我使劲扳方向盘，却往往被撞上。后来，我还玩了“大转盘”、“飞车”等，最惊险的是“过山车”了，妈妈从来不敢陪我玩，爸爸也喜欢玩“过山车”，我们买了票以后，坐上“过山车”，把安全带都绑好，列车缓缓启动了，我的心也兴奋起来，列车开始并不快，慢慢地速度越来越快，然后，一个下坡，又是一个倒转，我们的头全都冲着地上，车上的人有的在惊叫，下面的人呀、树呀全都变了形状，可刺激了，可惜时间太短，列车又恢复了正常，慢慢地停住了。可我还觉得没坐够呢! 到了中午十二点钟，我依依不舍地离开了科普中心， 爸爸答应我，以后有时间，还会带我来玩。我真盼望下一次早点到来。

这篇习作这样一改，中心就明确了，过程也写得生动具体。

总之，学生在写作时，只要明确作文的题目和中心，并以此来选取材料，就一定可以避免详略不当的问题。

《最后一头战象》读后感

大象的赞歌

——读《最后一头战象》有感

四年级六班：常熠春

大象是陆地上最大的哺乳动物，虽然它体形庞大，是森林中名副其实的大力士，但是却以嫩草、嫩树叶、野草等植物为食，是纯粹的素食主义者。在老百姓眼里，大象即意味着雄伟与稳健。大象也是我特别喜欢的动物，因为它既不像老虎、狮子一样凶残、血腥，又不像狐狸、豺狼一般奸诈、狡猾，它性格温和、善良，十分富有灵性。假期里，当我仔细阅读了沈石溪写的小说《最后一头战象》之后，我对大象的感情不仅仅是喜爱，更是肃然起敬，我没想到大象竟是这般的有血有肉，有情有义。

最后一头战象指的就是“嗄1 羧”。它是云南抗日战争中近百头战象里唯一的幸存者。战争结束后，它被当地村民收养了起来，到了岁暮之年,“嗄羧”执意让饲养员波农丁找出在战争中曾佩戴过的象鞍，为它重新佩戴上。在落日的余晖中，它拖着年迈的身躯，不辞辛苦地走向了当年在战场上壮烈牺牲的战友的墓地——百象冢。它为什么要这么做呢!因为它忘不了与战友并肩作战的情景！它要与曾经一起浴血奋战的战友死在一起。这是多么凄凉又悲壮的事情啊！这是多么坚定的一种信念！这种行为又多么令人敬佩啊！就像作者说的：“它虽然只是一头象，被人们称之为兽类，却具有很多称之为人的人没有的高尚情怀。在它行将辞世的时候，它忘不了这片它曾经洒过热血的土地，特意跑到这儿来缅坏往事，凭吊战场！”想到这里，我更是感慨万千。就在“2013

年感动中国人物”颁奖晚会上，我认识了一位“守墓老兵”——陈俊贵。他为修筑新疆天山深处杜库公路而牺牲的战友默默守墓了几十年，无怨无悔。他以自己的行动告诉我们什么是中国传统文化所尊崇的“义”。“嗄羧”毅然奔向百象冢的举动，不就是像陈俊贵一样为了一个“义”字吗？我想，“嗄羧”是想用行动告诉他死去的战友；这些年我没有忘记你们，活着的时候我的心跟你们在一起，现在我要死了，无论如何,我的身体也要和你们在一起。它真是个有情有义的大象，它应该值得人类去赞扬，去学习。

兽犹如此，人?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我钥埃靠墒牵谖颐?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人类中，有一些人却不如动物。我看过纪录片《大明宫》，在这部片子里我了解到：在唐代，大批日本人来中国休学、访问，带走了我们许多的文化、技术，大唐给了当时落后的日本很多的帮助，促进了日本国的发展与繁荣，日本和中国建立了深厚的友谊。但是后来，他们垂涎中国丰富的资源和宝藏，恩将仇报，不仅发动了丧尽天良的侵华战争，而且到现在还处处挑衅，制造事端，破坏友谊和和平。实在是禽兽不如！

《最后一头战象》让我们在大象身上看到了一种宝贵的精神，这种精神就像大象的身躯一样永远矗立在每个人的心中，温暖着每个人的心灵；它也像一把重锤永远敲击着那些背信弃义，冷酷无情的人。

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