“坏小子”作文

精选作文:“坏小子”作文

山西省武乡县王家峪红星杨小学青青草文学社 魏正宇

   “坏小子，我跟你绝交！”我冲着明明气愤地大喊，然后哭着向家跑去……

明明这小子，真是坏透了！今天妈妈给我买了冰糕，明明也要吃一口，我就答应了。可他一口下去，居然咬掉多半块，差点咬到我的手指头。然后他嘴含冰糕一阵狂笑，身子就像喝醉酒似的东倒西歪。我看着冰水沿着他的嘴角沥沥啦啦往下流，再看看自己手里剩下可怜的少半块冰糕，根本没有胃口再吃，只是感觉心里很透了他。

   说起明明这小子，不仅爱占便宜，还总是喜欢捉弄人。每次我们在一起玩“捉特务”游戏，他总是让我一个人当“特务”，然后他和其他小伙伴当“公安”，结果当然每次都一样——“特务”被擒，这事对于他，就好像理所当然再不容改变。每到“被擒”，看着他嘴角露出得意的神色，我就浑身觉得不舒服，于是我几次提议换角色，可他就是不肯。这天，我们又因这事吵了起来，吵着吵着就动起手来。不曾想这家伙竟忽然拖过身旁的小女孩贝贝当盾牌，贝贝还没反应过来，脸上就老老实实挨了我一拳，便“哇哇”大哭起来。这时明明却丢下贝贝不管，而是“恶人先告状”，自己倒去找贝贝妈去了——看着贝贝妈在数落我，明明在那里朝我摇头晃脑，一会挤眉弄眼做鬼脸，一会撅起屁股左扭右摆。看着他那幸灾乐祸的样子，我气得一句话也说不出来……

   简评：文章采用倒叙的方法，以我的哭喊声开头，先声夺人，造成悬念，然后追忆事件发生原委，激发读者阅读欲望。继而进一步通过事例来刻画明明的“坏”，尤其文章中前后两次关于明明的神态描写更是细腻逼真，形象生动，这样明明这“坏小子”形象也便栩栩如生了。   

                                               （指导教师：魏国英）

篇一：我们班的坏小子_写人作文

我们班的坏小子_写人作文

我们班的坏小子嗨!大家快看!从教室门口走进一个小帅哥:不高不矮的身材,一头油黑发亮的头发,一双眯缝的小眼睛，好像在他脸上毫无立足之地。他究竟是谁？他就是我们班大名鼎鼎的坏小子——余重霖。

有一次课间，我正在教室里玩耍，无意中抬头一看，忽然发现重霖站在门口，那两只眯眼正死死的盯着我。难道有什么危险事将要降临？我一看情况不妙，马上后退。果然，他三步并作两步走，迅速来到我跟前，以迅雷不及掩耳之势揪住我的衣服,拉着我走出教室。在走廊里，我怒火中烧，推开他，问道：：你要干什么？连招呼都不打一声，拉着我就走，找扁啊你！看到我生气的样子，他狡黠地朝我望了望，扑嗤一声笑了，说：没什么事啦，只是想跟你借个东西。啊！我目瞪口呆，借个东西你装个打架的样子。我无语。

还有一次，他又来跟我借悠悠球。

篇二：读《五三班的坏小子》有感

读《五三班的坏小子》有感

今年暑假我看了《五三班的坏小子》这本书。里面的故事搞笑又有趣。那几个“坏小子”让我记忆忧新。

首先登场的是“坏小子”肥猫他不光长相还有笑声都活像一只又懒又馋的猫他虽然十分笨重但有一个轻飘飘的名字鲁飞云。虽然他身上有许多缺点，但他是个爱同学的人。大雨天，他把伞借给了他的“死对头”。自己冒雨回家。接下来是两大笑星米奇和豆芽儿，他们可是全班公认的。上课时他们时不时插上几句笑话。老师不在时两大笑星就说起了搞笑相声，逗大家开怀大笑，真让老师哭笑不得。五三班的“坏小子”还多着那。。。。。。。

我看着这本书我觉得那几个“坏小子”就在我生活中。我的校园生活因他们而精彩。那几个“坏小子”看似渺小，其实伟大。

我的童年生活因他们而精彩。

篇三：漂亮老师和坏小子

《漂亮老师和坏小子》读后感

初读杨红樱的作品，被其清新流畅、直白干净的文字所感动，仿佛回到在夏日的葡萄架下边吃雪糕边看《少年文艺》的年少时光。正如杨红樱所说“我是用自己的作品走进孩子的心灵的，全国的孩子都把我当成他们的朋友”，确实，她的作品一直在“单纯、快乐、活泼”中行走，一路浅吟轻唱。

《漂亮老师和坏小子》是经儿子的强烈推荐后，我抽时间细读的。漂亮而率真的师大中文系毕业生米兰，偶遇白果林小学的四位坏小子肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔巴哥后，在他们的怂恿下应聘为白果林小学六三班的班主任，因此与这四位坏小子发生了一系列温暖而又让人捧腹的故事：漂亮的米老师带领学生们跳芭啦芭啦舞；米老师去豆芽儿家家访时，编着“谎言”送偏方；米老师教“男生女相”的李小俊如何捍卫自己的尊严；毕业考试前米老师带着全班同学去郊外踏青，用计谋巧妙地保护金丝猴，保护学生和自己??随着故事的展开，我在欣赏米兰和六·三班同学“单纯、快乐、活泼”的同时，不禁陷入了故事内核所带给我们更深层次的思考：什么样的老师才是好老师？校长心目中的好老师和学生心目中的好老师是否一致？怎么样的老师才深得孩子们喜爱？渊博的学识，精湛的教学艺术，严谨而认真的工作态度，能足以成为一名好老师吗？仅此而已，够吗？漂亮老师米兰的教育故事让我们明白，成为一名好老师，除了学识、修养、严谨、积极的人生态度，还要做到两个字——走进！走近孩子们，走进他们的内心世界，蹲下身子倾听他们稚嫩的心声，和他们对视，和他们交流。

“我们在教育中要尊重一个人，必须要原谅他所犯的错误，就应该努力找孩子这些细节性优点，并把它放大。”没有很高深的说理，轻轻浅浅的一句话，诠释了教育的真谛！这是杨红樱赋予米兰的教育观。看看杨红樱笔下的"坏小子"米老鼠、兔巴哥、肥猫和豆芽儿。这些小子确实难缠，他们打架、贪玩、调皮，是班级里最让人头疼的孩子。这样的孩子，每个班级都有，对这样的孩子，我们通常是软硬兼施，联系家长，班规家法一起上，偶尔“镇压”下去后，但却不乏“野火烧不尽，春风吹又生”。于是乎，大叹：孺子不可教也！而漂亮的米老师用智慧，率真，亲和力牵引着坏小子们一步一步地走向和谐，从处理六三班和六二班的打架事件上，就可看出她的过人之处，简单的几句问话，推心置腹，不要学生写检查，不请家长，不大动干戈，学生却心服口服，读者也看得心服口服。仔细想想，对照我们走过的童年，看看我们的孩子??坏小子身上集中体现的是每一个小男孩都有的年龄特点--好玩好动，喜欢表现自己，耍点小聪明，爱听好话。米兰正是理解了这一点，她始终带着理解的姿态，轻轻地走进他们！成为他们的大朋友。再看，米兰教软弱到模糊了性别意识的李小俊，拾起尊严，在家练直拳，用自己的力量抗击肥猫和米老鼠的欺侮和嘲讽，帮李小俊找回了自信，让他成为一名真正的男孩子。这一切的一切，不由得让我折服。至此，我不由得想到我班一位叫王维的男孩子，这孩子的身上有李小俊的痕迹，喜欢玩女孩子的发夹，喜欢蝴蝶结，喜欢涂指甲油（经常偷偷地把他妈妈的指甲油拿来涂上），也喜欢翘兰花指，甚至升国旗敬礼时，也下意识地翘着兰花指。也许还是低年级，其他孩子对他这种举措没多大在意，偶尔，有几个孩子笑嘻嘻地跑来告诉我：“杨老师，王维涂指甲油了。”对此，我专门找他谈了话，告诉他身为小男子汉，就有小男子汉的样子，可不能涂指甲油。也找了他的家长，和家长分析原因，寻找对策，由于家长不是很重视，认为孩子小，贪玩好奇而已。尽管我一直强调，上课时，平时跟他对话时，总是叫他小男子汉，严禁他涂抹指甲油，让男生多找他玩，他的言行

总算有些改观了，但是，翘兰花指，玩蝴蝶结的毛病还是时有出现。米兰这种走进孩子的内心世界，设身处地地从孩子的立场出发处理每一件事，使我深受启发，此刻，我在想：该好好琢磨，为王维找一个改掉坏毛病的方法了。米兰，用自己的内心世界走进孩子，这是一种自然率真的人生态度、平等对话的人际交往原则、这体现了教育中多元化的价值取向，这是一种人性的关怀。是啊！用孩子的思维去思维，用孩子的语言去表达，用孩子的眼光去观察，用孩子的心理去感受。轻轻的，教育将会无痕。

杨红樱和她的《漂亮老师和坏小子》让我们更直接地与学生“走进”对话，走进孩子，更重要的是要从心灵深处去尊重、理解、宽容和欣赏。如此，我们就能走进童心，破解童心，舒展童心；熟悉童趣，分享童趣，张扬童趣；开启童智，激活童智，发展童智。童心无暇，童心敏感，孩子，他的心灵就是一张白纸，教育的价值就是让这种白纸如何变得阳光，多彩，跃动着生命的音符。给他一个微笑和赞赏，心灵就会随之丰盈。从心灵深处走进另一个心灵深处，这首童谣才会经久传唱。

篇四：五三班的坏小子

五三班的坏小子

今天，中华民族的古老而传统的节日中秋节也迈着轻盈的脚步向我们走来，它给我们带来了温馨，带来了希望。

中秋节也叫团圆节，每到这个时候，出门在外的人们都要回家过节，人们有院子的，把家里的桌子搬到院子里，摆放上香蕉，苹果，梨，当然最主要的还是月饼。我和妹妹还把我们的宝贝拿了出来。

这时，妈妈出来了，对我说：你在忙活什么呢？我笑嘻嘻地对妈妈说：妈妈，你看，这是我们的杰作！妈妈仔细一看，下面摆的全部都是玩具，妈妈让我别摆，我说：不要，再说了，我也要让月亮公公，不，是月亮婆婆，让月亮婆婆看看我们地球孩子玩儿的是什么，也让她给星星孩子们买点好玩儿的嘛！妈妈也只能让我摆着了。过了一会儿，妈妈对我说：孩子，爸爸要放花炮啦。我赶紧进了家，看着那一个个烟火直射云宵，我用望远镜看着天上的月亮，边看边想，你说这嫦娥也真是的，为什么要偷吃后羿的仙丹呢？如果这个故事是真的，那么嫦娥现在一定在广寒宫里眺望着人间美丽的烟火。

之后，我的爸爸把桌子搬回了家，这时，联欢晚会已经开始了，我们一家人边吃月饼边看电视，直到晚会完毕。

二零一零年的中秋节真令人幸福，难忘啊！

实验小学五年级:陈少奇