学帮网2014年11月22日一十六年前留下的误会作文
来源：学生作业学帮网 编辑：学帮网 时间：2024/06/16 02:12:39 体裁作文
精选作文:2014年11月22日一十六年前留下的误会作文
篇一：《十六年前的回忆》读后感
《十六年前的回忆》读后感
今天，我们的幸福生活是由无数革命先烈的生命换来的，我读了《十六年前的回忆》这篇文章后，深受感触。这篇课文主要讲述了李大钊早出晚归地工作。为了保护共产党，他把书和有字的文件烧掉了。在监狱和法庭上，他大义凛然，保持着自己的冷静。直到1927年4月28日，被绞刑牺牲。
读完了课文，我对李大钊同志深深的敬佩之情不禁油然而生，我想对他说：“尊敬的李大钊同志，您的愿望实现了，革命胜利了！我们要向您学习，学习您那对工作高度负责，遇事处变不惊，镇定从容，坚强不屈的崇高精神，为自己的祖国做出一份贡献。你永远活在人们的心中！”绞刑——两个多么残忍的字眼，一种多么恐怖的刑法，一对多么令人发颤的词语！绞刑是多么地可怕！可是，虽然李大钊可以选择生与死，但是他却毫不犹豫地选择了死，不惜牺牲自己宝贵的生命。也许有人会问：李大钊为什么这么傻？他既然可以生存下来，为什么要选择死呢？难道他不想生活了吗？不是这样的。有谁会不爱惜自己的生命？有谁不知道生命是最宝贵的？有谁不想好好的过日子？李大钊也是迫不得已啊！他作为一位优秀共产党员，人民和党都需要他，他为了党的未来，为了人民的未来，他真的是不得不去走这一条死路。如果想生存下来，就得做叛徒，李大钊是绝对不会这样做的。正如司马迁说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”李大钊是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的！
“没有共产党就没有新中国??”正如那首歌里唱的。我们作为新一代的小学生，要学习革命烈士那种对工作高度负责、遇事处变不惊、镇定从容、坚强不屈的崇高精神。我们要感谢党和政府。
河北承德围场县回小六年级:张彤
篇二：十六年前的回忆教学设计及反思
《十六年前的回忆》教学设计
教学目标：
1、掌握本课生字新词。
2、初读课文，交流收集的资料，了解李大钊及当时的时代背景，在此基础上研读课文。
3、抓住典型事例表现，体会课文表达的思想感情。
重点：
1、抓住典型事例表现，体会课文表达的思想感情。
2、体会课文前后照应的写法及其好处。
难点：
体会课文前后照应的写法及其好处。
教学过程：
一、学习单元导读
师：今天，我们来学习
生：交流资料
师：（补充资料）李大钊是中国共产党创始者和领导者之一，今天我们就跟随着李大钊的女儿李星华一起去追忆这位伟大的领袖。
三、初读课文
师：自己读课文，听清要求：读准字音，读顺句子，思考课文主要内容。
1、反馈主要内容
2、检查生字词（范写舅）
3、理清阅读顺序（被捕前、被捕时、法庭上、被害后）
四、细读课文
师：课文的哪些地方让你感动，自己再次默读课文，进行批注圈画。
生：自主学习课文，批注圈画。
重点交流：
1、那年春天，父亲每天回来的很晚??投到火炉里去。
2、父亲坚决的对母亲说：“不是??”母亲只好不再说什么了。
3、“不要放走一个”??被一个肥胖的便衣侦探拉着。
4、在法庭上，我们跟父亲??平静而慈祥的脸。
5、父亲瞅了瞅我们??
五、理解写法
残忍的军阀还是把李大钊同志绞死了，让我们读读课文的最后三个自然段，思考课后问题三。
生：读文思考。反馈答案（首尾呼应、突出文章中心）
师：其实，课文中还有一个表达方法（出示句子）你能找到和他相呼应的句子吗？
生：找句子，反馈答案
六、拓展
师：其实在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈，今天，我们又来到烈士墓前，来深情的缅怀他们，你想对这些烈士们说些什么？
生：说
动笔写写
反馈教师指导
结束语：李大钊同志用一生的革命热情践行着他的诺言，正如他自己说的（出示李大钊名言）
《十六年前的回忆》教学反思
反思是老师教学工作不断提高的阶梯，当我们认真准备一节课时，反思就显得更加重要了。语文课程标准明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。备课的过程中，我深入学习课程的基本理念，认真钻研教材，结合小学生的认知特点以及教学的规律设计每一个教学环节，重点突出语文课程的工具性与人文性的特点。
本课成功之处：
1、一种新的教学技巧的学习领悟。在备课的过程中，我都在不停地反思、不停地思考，怎样才能让课堂中的各个教学环节自然巧妙地联系在一起，环环相扣、步步深入呢？说起来，这还要感谢学校领导们的指导，以及各种教研教学活动的开展，使我学会了更多的理论知识，那些丰富的课堂教学经验给了我更多的启示。它让我在课堂中的导入和过渡也更显自然，不再呆板，也让我知道了过渡环节的设计不一定要死扣课本，教师完全可以发挥自己的想象能力，进行文本内容的延伸和再创造。课前不断的反思让我豁然开朗，似乎感觉各种新奇的教学方法都向我涌来，这让我对今后的教学工作也更有信心了。
2、读写结合，情感升华这一环节较好，学生生成性的东西较多。课堂教学中，有预设，也有生成。本节课最后读写结合、情感升华的环节，也顺理成章。在教学最后环节收束之后，我结合学生实际学习情况，结合课文内容对学生进行革命传统教育，教育学生珍惜今天幸福的革命先烈用鲜血和生命为我们换回的新生活，好好学习，将来为
祖国的建设作贡献。这一环节，给了学生倾诉内心世界的机会，也训练了学生的口语表达的能力。
本课失败之处：
1、课堂教学时间把握能力差。本课的教学重点就放在品析李大钊到底是一个怎样的人之上，但是在前面的字词教学环节中，浪费的时间很多，课堂的有效性也相对下降很多，不能在有效的时间内达成做多的效果。因此，也就影响了后来的教学进度，以致于课文能容没有体会完就下课了。从中也反映出了教师的课堂教学经验少，对课堂的驾驭能力差，有待日后更精心的课堂教学，争取做到时时刻刻有效教学。
2、朗读指导不到位。与文本对话需要教师、学生的情感投入，与文本对话除了具有平等性，互动性，还应有情感性，因为语文学科的文本是无处不充斥着情感的东西，“诗即思，言即情”，所以，在引导学生认识李大钊这位伟大形象时，一定要通过教师、学生与文本有感情的平等对话，即教师范读，学生有感情的朗读等；一定要通过教师、学生与文本的互动对话，即教师的情感点拨，学生的“情动辞发”等一系列阅读活动。但本课缺乏教师语言上的激发、情感上的引导、朗读上的知道。如果教师能引导学生想象，谈谈感想，谈谈心情，那么就会引发读者（教师、学生）与作者产生了共鸣──使学生对李大钊同志的缅怀、崇敬、仰慕之情油然而生，真正达到了生本、师生、生生精神上的自由交流。
各种教学技能、教学理论的获得，都是在不停的实践和不断的反
下页篇三：《十六年前的回忆》读后感
《十六年前的回忆》读后感
今天，我读了《十六年前的回忆》这篇课文，看到了革命先烈李大钊忠于革命事业的伟大精神，和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。使我深知：爱国是崇高的思想境界。
这篇课文是作者李星华回忆父亲李大钊被捕前到被害后的过程，从中深受教育，思绪万千。这让我想到了许多：为中华崛起而读书的周恩来，生的伟大死的光荣的刘胡兰，视死如归的王若飞但是，他们为什么为了祖国的礼仪，宁愿把自己的宝贵生命奉献出来呢？哦，我知道了，因为他们有一颗炽热的爱国之心。
伟大的导师列宁说所谓的爱国主义，就是千百年来对自己祖国的一种最深厚的感情。
是啊，正是有了爱国之心，才有了对革命事业的信心与决心，这种信心与决心化作一种力量在他们心中占据着，这种力量胜于一切，因为爱国是一种崇高的思想境界1
所以，我们应该珍惜这来之不易的幸福生活，珍惜现在的一切。只是革命志士用鲜血和生命换来的。热爱和平，热爱生活就是爱国的表现，让我们共创美好明天。
所以，我们要做一个合格的小公民。首先要继承爱国主义传统，树立热爱祖国的光辉思想；其次要培养爱国情操，爱我们伟大祖国的壮丽山河，爱我国各族人民创造的灿烂的历史文化，爱父母，爱老师、爱同学。
今后，去会更加珍惜现在的幸福生活，努力学习，为祖国奉献自己的一份力量！
龙园意境小学602六年级:郑津津
篇四：2014年11月29日托福作文机经
托福机经：2014年12月6日托福阅读真题回忆
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2)肌肉承受的骨头之间的摩擦
3)重力左右脚不停的转移，速度不是恒定的，时快时慢，费力
总结：几种locomotion对比一下，这里又说了鸟飞行相对不费力是因为在空中它们可以滑翔不煽动翅膀，生了力
阅读2：
水藻分布问题
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