致女儿的信选自作者

《致女儿的信》作者是谁?《致女儿的信》是人教版九年级上册第二单元中诠释爱情本质的一篇文章.作者苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基

《致女儿的信》是伟大的教育家苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（1918——1970）.苏联教育实践家和教育理论家.出生于乌克兰共和国一个农民家庭.1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书.1948年起至去世,担任他家

《致女儿的信》中作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?以讲故事的形式来向女儿阐明爱情的含义,既委婉的解答又无形中告诫女儿应当怎样对待爱情,是女儿得到启迪,明确爱情的含义.

《致女儿的信》、《傅雷家书两则》的作者感情《致女儿的信》:文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志,同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重.“我”用充满诗意的故事告诉女儿告诉女儿爱情的真谛——爱是忠诚、爱是心头的记忆、是美好

《致女儿的信》中作者用回答了“什么是爱情”的问题《致女儿的信》中作者用自己的亲身体会奶奶给讲的故事来回答这个问题的

《信客》选自------作者-------作品有---------信客选自《余秋雨散文集》作者余秋雨,作品还有《文化苦旅》,《千年一叹》》,《霜冷长河》,《行者无疆》等.

给女儿的一封信信中作者希望女儿记住的这番道理是什么.在赛场上要有一颗平常心,赛前要保持体力

读苏霍姆林斯基的《致女儿的信》有感7月12日15:46苏霍姆林斯基　　苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联当代最有名望的教育家.出生于乌克兰共和国一个农民家庭.1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书.

致女儿的信的主要意思爱情,一个父亲给自己的女儿从正面讲述爱情的含义.

九年级上册《致女儿的信》《致女儿的信》课文分析歌德说过：“哪个少年不钟情,哪个少女不怀春?”正值花季的少男少女,必然对爱情充满了好奇和遐想.爱情,可以说是人生命本能的一种活动,一种体验.作者说“做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候

《致女儿的信》课文总结是?本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的爱情教育论著中最富有文学色彩的篇章,文章通过通俗易懂的言语、生动形象的童话故事让女儿明白了什么是真正的“爱情”.它不仅是作者写给14岁女儿的一封信,更是一位教育家对花季中的少男少

求《致女儿的信》智者帮帮忙!亲爱的女儿：　　你提出的问题使我心情非常激动.　　今天你整整十四岁了,已经迈进开始成为一个女人的年龄时期.你问我：“爸爸,什么是爱情?”　　我的心经常为这种思想而跳动,就是今天我不再是和一个小女孩交谈了.进入这样

致女儿的信写作背景写作背景面对正值花季的女儿,针对爱情这一深奥又简单的问题,身为父亲的作者没有选择回避、敷衍,没有教条式的说教,而是通过书信方式,采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛.如果你发电子邮件，我建议你用一张粉红色或红色的背景

致女儿的信是散文吗书信题目说的很清楚，是书信。

苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中作者的爱情观是什么?这是我们初三导学案上的题目.《致女儿的信》是人教版九年级上册第二单元中诠释爱情本质的一篇文章.作者苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基别具匠心地用了一个充满诗意的故事,来回答十四岁的女儿提

苏霍姆林斯基的致女儿的信表达了作者怎样的思想感情要简短,80字以内,文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志,同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重.“我”用充满诗意的故事告诉女儿告诉女儿爱情的真谛——爱是忠诚、爱是心头的记

初三上册语文《致女儿的信》课后练习题第三题结合作者的认识写一段话一、故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想,这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?此题意在让学生把握全文的

《致女儿的信》中“你的问题使我心情非常激动.”作者为什么“心情非常激动”?3Q因为今天女儿十四岁正跨越过一个界限,我不是和一个幼稚的孩子说话了,我由衷地希望在成为一个有智慧的人的时候能幸福

给女儿的信分段第1部给女儿的信(沙·阿·阿莫纳什维利)　　第一封“三月天”似的年龄　　第二封女性的主要品格　　第三封令人伤心就是编织痛苦之网　　第四封比九个太阳还热　　第五封智者尊师　　第六封瞧,这才算个人!　　第七封我是一只猫,而你们是人

给女儿的信苏霍姆林斯基亲爱的女儿：　　你提出的问题使我忐忑不安.　　现在你已经14岁了,已经迈进开始成为一个女人的年龄时期.你问我说：“父亲,什么叫爱情?”　　我的心经常为这样的念头而跳动,就是今天我不再是和一个小孩子交谈了.进入这样一个年