《最后一课》的阅读 都德 中怎样理解韩麦尔先生这个人物最后一课》的阅读 都德 中怎样理解韩麦尔先生这个人物
来源:学生学帮网 编辑:学帮网 时间:2024/06/05 10:15:31
《最后一课》的阅读 都德 中怎样理解韩麦尔先生这个人物
最后一课》的阅读 都德 中怎样理解韩麦尔先生这个人物
分析韩麦尔先生人物形象.
(1) 讨论:作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?
明确:外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写.
外貌描写:……表示对就要失去的国土的敬意.
神态描写:"韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的.\"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋,对祖国故土一往深情的热爱.
动作描写:……如:他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写出了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧.”写出了人物强烈深沉的爱国主义感情和告别讲台的沉痛悲哀的心情.充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情,把崇高的爱国主义感情推到了最高峰.
语言描写:……如韩麦尔先生说:亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钢匙.写出了韩麦尔先生对祖国语言的深刻理解和热爱.
(2)*指导朗读:
深沉缓慢的语调来读,表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋,对将要失去祖国语言的难舍.
*"我们必须把它牢记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙\",“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁,“钥匙”比喻法国语言.除了表达强烈的爱国热情外,还表达了对学生的无限期望,对民族和祖国前途的坚定信念.
《最后一课》的阅读 都德 中怎样理解韩麦尔先生这个人物最后一课》的阅读 都德 中怎样理解韩麦尔先生这个人物
谁知道“最后一课”(都德)阅读理解?
最后一课 都德,要预习的理解,
都德《最后一课》阅读题作者怎样描写习字课上的安静的?在“最后一课”里,师生心心相通的原因是?
最后一课 都德 小弗朗士是个怎样的人?
都德的最后一课阅读答案 还有1、为什么小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”?2、在最后一课中,小弗朗士和韩麦尔先生跟往常上课有什么不同?为什么会有这样的不同?3、怎样理解“亡了国
都德最后一课“他说,法国语言是世界上最没的语言——最明白,最精确怎样理解
最后一课 都德如何理解韩麦尔下课后的动作与神态
闲话读书的阅读答案最后一句怎么理解
舒婷的春卷阅读理解答案最后一题
怎样理解最后一课中的韩麦尔先生的举止和表情最后一段
独享“体罚”之秘密 阅读80篇中对文章最后一句话,你是怎样理解的?
《最后一只蝴蝶》阅读理解答案
怎样理解《华南虎》一课中的最后一段?在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情?如果好的话有加分.
最后一课阅读
都德的《最后一课》中小弗郎士是个怎样的人?韩麦尔先生呢?
都德的《最后一课》 原文
都德 的 最后一课 苏教版全解!