首次提出构建教育学体系的是

教育学首次被作为一门独立学科的提出.书上说：英国培根在1623年首次提出教育学作为一门独立的学科与其他学科并列,也有一本书说,是捷克夸美纽斯的《大教学论》首次将教育学做为一门独立学科.请问到底哪个才是首次提出将教育学作为一门独立学科.教育学

为什么马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础因为共产主义是以马克思主义为基础的,就像一个国家的宪法是一切法律的根本一样.所有的法律都是在宪法的范围内实施和定制的.马克思主义证明是失败的。由我们国家的政体结构所确定！思想政治，顾名思义

首次提出分子概念的科学家是1811年意大利物理学教授阿佛加德罗所提出的分子假说没有引起重视,更没有被承认.由此产生的严重后果,当时绝大多数化学家是没有预见到的.在1860年以前的近半个世纪里,由于不承认分子是单质或化合物在游离状态下独立存在

教育学中首次提出以班级为单位组织教学的是谁?（夸美纽斯?赫尔巴特?杜威?）应该是赫尔巴特吧.夸美纽斯的主要观点是班级授课,杜威主要是实践教学.洛克是教育家吗?赫尔巴特是个哲学家、心里家,同时也对教育有很深的涉猎,主张讲

科学超学科知识体系是怎样构建的?超学科知识体系是在学习目标的作用下,学科知识经过重组,但已经没有学科界限和学科间问题,是由主题到学习活动,学生和教师经过充分合作共同完成知识学习的过程,它主要有五个特征（即如何构建）：1、课程是由真实世界中对

毛泽东首次提出马克思主义中国化命题的著作是1938年9月至11月,在延安的六届六中全会上,毛泽东所作的政治报告《论新阶段》明确地提出了“马克思主义的中国化”这个命题.六届六中的《论新阶段》论十大关系论新阶段

毛泽东首次提出“马克思主义中国化”命题的著作是最早提出“马克思主义中国化”这一命题的是毛泽东同志.在1938年10月召开的党的六届六中全会上,毛泽东正式提出了“马克思主义中国化”的命题,他说：“马克思主义必须通过民族形式才能实现.没有抽象的

首次提出“生物学”这个科学名词的学者是?拉马克,法国博物学家.生物学伟大的奠基人之一,生物学一词是他发明的,最先提出生物进化的学说,是进化论的倡导者和先驱.亚里士多德达尔文、他提出的进化论改变人类历史、、、望采讷

17世纪末,首次提出级差地租概念的经济学家是17世纪末,首次提出级差地租概念的经济学家是威廉.配第

1.1632年首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的英国哲学家是().1632年首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的英国哲学家是培根；【英国学者培根在《论科学的价值和发展》(1623)一文中,首次把“教育学”作

首次在科学分类中将教育学作为一门独立学科划分出来的是培根还是夸美纽斯是培根!独立的标志性著作英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中,首次把“教育学”作为一门独立的科学提出.捷克教育学家夸美纽斯[2]出版了近代第一本系统的教育

实验教育学概念是由赖依首先提出的吗实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮.1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学创设的世界上第一个心理学实验室,在思想和方法上,为实验教育思想提供了可以直接借鉴和吸取的东西.1901年,德国教育家莫伊曼首

谈谈提出构建社会主义和谐社会问题的提出是怎样体现哲学与时代的关系的量变到质变啊经过三十年的发展贫富差距拉大河蟹就是不能眼红人家的知道吗

牛顿构建的具有划时代意义的物理学体系是量子力学，天文学。是哪个？还是都是？经典力学体系啊直到爱因斯坦将牛顿经典力学包含在自己的体系中

如何理解社会主义核心价值体系是构建和谐文化的根本?（电大的作业）社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务,在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位.没有社会主义核心价值体系的

如何理解社会主义核心价值体系是构建和谐文化的根本?求是:社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本　　2007年09月03日15:03来源：《求是》杂志　　党的十六届六中全会指出：建设和谐文化,是构建社会主义和谐社会的重要任务.社会主义核心价

构建社会主义和谐社会,是什么时候提出的共产党第十六次全国代表大会于2002年11月8日至14日在北京召开.“构建社会主义和谐社会”概念的首次完整提出,是十六届四中全会《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》,《决定》将其正式列为中国共产党

牛顿力学体系的建立标志着近代科学的形成,是因为什么?A首次使科学摆脱了神学的束缚B首次将宏观物体的运动概括在一个理论之中C深刻的揭示了时间和空间的本质属性D实现了人类认识史上一次巨大的飞跃牛顿力学体系的建立标志着近代科学的形成,是因为《自然

实验教育学的代表人物是?拉伊

.教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是什么?神话起源说是关于教育起源的最古老的观点,所有的宗教都持有这种观点,我国古代的思想家也有人持有这种观点.这种观点认为,教育与其它万事万物一样,都是由人格化的神（上帝或天）创造的,教育的目的就是体