有效数学作业的讲评

来源:学生作业学帮网 编辑:学帮网 时间:2024/04/24 01:03:21
数学作业的及时订正有效吗?

数学作业的及时订正有效吗?每次考试结束后,学生都十分期待自己的分数,而几乎所有学科的老师会不约而同地采用“订正”来处理试卷,以便第二天的讲解.我也是其中的一位.一次不经意间,我听到学生说:“老师真是搞笑,要是我们能及时订正出来,我们也不会在

4 本人的数学老师不改作业,不讲评,.求数学大神给过程. 给正解,必点赞.

4本人的数学老师不改作业,不讲评,.求数学大神给过程.给正解,必点赞. a=x·p+y·q=-2(1,-1)+2(2,1)=(2,4)a=x·m+y·n=x(-1,1)+y(1,2)=(-x+y,x+2y)=(2,4)x=0,y=

本人的数学老师不改作业,不讲评,.

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如何对小学数学作业进行有效的评析

如何对小学数学作业进行有效的评析澄迈县第一小学王雅作业是课堂教学的延续,是课堂教学反馈的重要手段,是对教学效果的检验、巩固,是提高课堂教学质量的重要环节.讲评作业是检验教学效果,完善教学方法的重要手段.有效的作业讲评不仅可以及时发现和纠正所

如何对小学数学作业进行有效的评析

如何对小学数学作业进行有效的评析澄迈县第一小学王雅作业是课堂教学的延续,是课堂教学反馈的重要手段,是对教学效果的检验、巩固,是提高课堂教学质量的重要环节.讲评作业是检验教学效果,完善教学方法的重要手段.有效的作业讲评不仅可以及时发现和纠正所

如何上好作业讲评课

如何上好作业讲评课不知道你讲评什么作业?一般来说讲评作业都会选取有代表性问题的几份作业这些问题是学生经常犯的往往是重点难点多次强调开头总述作业质量结尾总结所有问题

数学老师不改作业不讲评.求数学大神给过程.

数学老师不改作业不讲评.求数学大神给过程. 解;在三角形ABC中取D,使AD=1/3AB,则D是AB的3等分点,做DE平行于AC,与BC交点记做E,做EF平行于AB,交AC于点F,则EF=AD=1/3AB,AF=2/3AC,AE(

高中地理教学中试卷讲评课的有效教学方法有哪些

高中地理教学中试卷讲评课的有效教学方法有哪些高中地理教学中试卷讲评课的有效教学方法试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正存在的错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高综合运用知识能力为主的一种课型.对学生已经学过的知识起着矫正、

高中地理教学中试卷讲评课的有效教学方法有哪些

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如何有效设计数学课堂作业练习

如何有效设计数学课堂作业练习摘要数学教师在设计课堂作业练习时,应深刻理解课标,研究教材,把握教材的知识结构,挖掘教材的智能因素,根据儿童的认知规律,精心设计,要有目的地、循序渐进地、趣味性和创造性地进行安排,促进学生思维、性格、意志等学习素

如何有效设计数学课堂作业练习

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第六题,本人的数学老师不改作业,不讲评,.给正解,必点赞.

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本人的数学老师不改作业,不讲评,.给正解,必点赞.

本人的数学老师不改作业,不讲评,.给正解,必点赞. 第一题你做对了,很标准.第二问也很简单,Tn=S1+S2+…+Sn=(2-a1)+(2-a2)+…+(2-an)=2n-Sn然后将(1)中得到的Sn的表达式代入即可.

小红三角 本人的数学老师不改作业,不讲评,.给正解,必点赞.

小红三角本人的数学老师不改作业,不讲评,.给正解,必点赞. 

本人的数学老师不改作业,不讲评,.给正解,必点赞.

本人的数学老师不改作业,不讲评,.给正解,必点赞. AD=AB+BC+CD=-12a-3b;BD=BC+CD=-14a-6b;AD和BD系数不成比例所以排除DBC=-8a-2b;AD/BC=3/2;所以选A,AD,BC同向,而且A

什么样的高中语文作业有效

什么样的高中语文作业有效一作业布置优化作业是课堂教学活动过程的重要环节之一.教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效.因此,作业布置一定要优化.优化作业布置可以从以下几个方面入手.1因材施教,突出层次性作业性质是影

八年级上数学有效作业的答案!只要几何与函数部分

八年级上数学有效作业的答案!只要几何与函数部分http://www.docin.com/p-99381188.html数学作业答案http://www.docin.com/p-99381188.html

如何上好数学练习讲评课

如何上好数学练习讲评课数学讲评课在小学数学教学中课时量虽然较少,但也是数学教学的重要环节.讲评课上教师可以针对学生的知识能力水平,纠正错误、弥补不足、完善知识系统和思维系统、提高学生分析问题和解决问题的能力.上好讲评课还有利于让学生开阔思路

新课程背景下如何有效设计数学预习作业

新课程背景下如何有效设计数学预习作业所谓有效预习,就是让学生知道通过科学的预习,达到理想预期的学习效果,能够真正为学习新知作铺垫,降低课堂教学难度,最终使学生顺利接受新知,同时提高数学素养.为了达到这个目的,教师应积极设计好预习作业(也叫预

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