几何直观在教学中作用

在教学中如何运用几何直观?请举一个实例回答下列问题：（1）等腰三角形ABC是轴对称图形吗（2）∠BAD与∠CAD相等吗?（3）∠B与∠C相等吗?（6）你能总结一下折痕所在AD具有的性质吗?学生运用直觉感官通过观察图形,轻松的获取等腰三角形的

请在空间观念和几何直观两个核心概念中选择一个,结合自己的教学实践谈谈您在理解和运用方面的做法.良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵；空间观念是创新精神所需的基本要素.教学大纲指出：“使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表

什么是教学的直观性原则?结合实际说明在教学中应该如何贯彻和落实直观性原则?捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律.在可能范围内,一切事物都应该尽量地放到感官的跟前.”“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目,而在真正知觉事物的本

几何画板在数学教学中的作用有多大可以直观演示,教室要有多媒体,否则只能偶尔秀一把啦,公开课加点色而已.

请问在哪里买直观几何这部书?在北京的哪个书店买直观几何这部书?这种书店难买的你要知道哪个出版社的就直接汇款邮购要不到高校的小书店里去看看大书店里一般没有有没有淘宝，注册一个淘宝，那里应该买得到这本书已经不出版了，应该已经不好找了，建议你买《

在初中几何教学中,如何落实几何课程教学目标我发现在我们农村的几何教学大部分教师以教会学生运用概念和法则、公理、定理的能力,重视学生规范化的表达和书写能力目标培养,教会学生解题的技能为主的培养；而忽视了培养学生的几何思维形成的心理过程,忽视了

在初中几何教学中,如何完成几何课程教学目标?渗透数学思想方法,关注定理的形成过程,让学生产生学习的兴趣并乐于向权威提出质疑我发现在我们农村的几何教学大部分教师以教会学生因此我认为在教学过程中

在初中几何教学中,如何落实几何课程教学目标?简单,做题,做题熟了就知道的多了.其实几何图是不难的吧

在初中几何教学中,如何落实几何课程标准几何课和目标?教学有法,教无定法.慢慢积累吧

直观性原则在小学语文教学中的运用根据从感性到理性的认识过程,加强直观教学是帮助学生更好地理解教学内容,提高教学效果的重要方法之一.贯彻直观性教学原则,可使学生获得鲜明生动的形象,把形象思维与抽象思维有机地结合起来,从而使掌握的知识形象化.小

在初中几何教学中,如何落实课堂教学目标当然向课外的,引起学生兴趣,再继续导入正题,并最好用小玩意,引起学生注意,并象形讲解!方可!

《几何画板》在中学化学教学中有何应用这是一个数学和物理应用比较多的课件,在地理上应用也不少,所以,化学教师比较少选用.在画板随机课例中,化学课件几乎没有,对于绘制分子和原子内部的动态图形能用得上,但不够专业.

什么叫几何直观几何直观概念的内涵及典型观点辨析2.1什么是直观数学家克莱因认为,“数学的直观就是对概念、证明的直接把握”[4]；而西方哲学家通常认为“直观就是未经充分逻辑推理而对事物本质的一种直接洞察,直接把握对象的全貌和对本质的认识”；心

什么是几何直观我的理解为,你见到的几何题从第一直觉上更接近你所熟悉的哪一类型几何题.

举例说明,在几何教学中,您是如何落实课程标准几何课程目标的?有实际教学例子.推荐新的课程标准已实施多年,在新理念的指导下,课程理念与课堂实践实现了逐步融合,但在数学课堂教学中,如何有机地整合知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观这三个维

在企业的发展过程中,企业的创新起到啦直观重要的作用.将这句话翻译成英语Theinvonationalabilityplaysaveryimportantpartforonecompany'sdevelopment.

“几何直观”观什么求解编者按近一年多来,对于几何直观概念和内涵的讨论已频见于相关杂志,取得了一定的共识,但对于如何根据不同的教学内容来运用几何直观等问题的讨论尚不深入,为此,本刊特刊登一组相关文章,供大家讨论.《义务教育数学课程标准（201

教师在教学过程中应起到怎样的作用教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习教师应尊重学生的人

语法在第二语言教学中有什么作用?依我的理解,语法肯定是必须的,第二语言本来学习起来就已经是从零零碎碎的片段学习,就好比制作泥娃娃,有人从头部捏起,有人从脚部捏起,有人先捏身子,可是最终的目的是什么,是能够捏成一个完整的泥娃娃,可是应该怎么连

信息技术在小学语文教学中发挥着怎样的作用浅谈信息技术在小学语文教学中发挥的作用随着现代信息技术的普及和应用,计算机互联网己走进了千家万户.人类已进入高信息社会,社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教育提供了前所未有的发展机遇和更加严峻的挑