点构设计作业图片

初二下开学数学分式在线等!明天交作业 重发图片，清楚点的令x/2=y/3=z/4=k则x=2k,y=3k,z=4k所以(2x+3y+4z)/(5x-2y)=(4k+9k+16k)/(10k-6k)=29k/4k=29/4转化为一个

点图片可以放大。你先画一个图,然后你可以看出ABC三点和他们的横坐标分别构成了三个梯形,两小一大,用两个小的减去一个大的面积即是三角形面积.梯形=（上底+下底）（即两个y轴坐标的正值）*高（即横坐标之差）/2所以S=[loga(m+2)+l

图片看不见点这里你提供的图片连接打不开你自己把这个地址复制到网址里看看建议你换个地方上传照片QQ相册都可以先把第一个花成负的根号5分之21然后跟第二个在同个根号下相除得出负根号6最后跟根号6相加得0

如何设计寒假作业根据孩子的年龄和心理特点布置任务,为下学期阶段学习作相应的学前过渡.

怎样设计思想品德作业为了达到这一目标,我认为在新课改的背景下,我们要摒弃传统的教学思想观念,在设计作业时要考虑以下几点：一、作业内容要生活化、趣味化新课标强调从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成思品知识并进行解释与

如何优化作业设计1.作业最基本的作用是巩固知识2.作业是检测学生的学习达标和培养思维能力的工具3.作业是教学的辅助工具庄炳能发言,初中数学课外作业设计的主要原则有哪些：1.针对性、精练化原则2.层次性原则3.多样化原则4.探究性原则5.技能

如何设计家庭作业家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习.它既是对课堂教学的巩固和补充,也是对教学效果的一种有效反馈与检测.设计家庭作业则是教师教学活动中的一个重要环节,也是一项重要的技能.在全面实施素质教育,大力推行

数学作业如何设计一般情况下,可以考虑要求他们整理错题集,一方面可以思考,还有考试之前他们会有复习的依据.平时,可以根据课本弄一些常规题做做的.

《利用全等图形设计一幅精美的图案,》这是作业的要求必赏.要图#32.地址也可以,但是别像百度图片那样子的.越快越好,他说精美你就精美啊~~~画个菱形,就菱形!老子就觉得菱形精美!咋地!你这孩子太实诚了.

茶室设计作业的设计说明怎么写呢?大一最后一次作业,说明一定要写得跟说明文一样吗?写得感性点可以吗?我的设计概念是:简洁,安静面向白领.求范文!私聊,上面的家伙不专业

点那个图片字就大了,1.D是BC的三等分点所以△ADC的面积=1/3△ABD的面积=2/31)O为AD中点时设F是BC的另一个三等分点,连接ED,EFBF=FD=DC,可得：△BEF,△FED,△DEC面积相等△DEC面积=1/3*△BEC

点图片就能看了啊1、由f(x-pi/9)是偶函数,f(x-pi/9)=f(-x-pi/9),即sin(wx+(3-w)pi/9)=sin(-wx+(3-w)/9),都移到“=”左边,和差化积得到：sinwx*cos((3-w)pi/9)=0

英语翻译可以点图片放大首先先说明一下,这个既不是意大利语也不是西班牙语,而是加利西亚语.非常小的语种,语境有点类似葡萄牙语.需要翻译的内容是一份还未到期的专业测试报表,由于里面有一些专业的术语符号我是不理解的,所以我把可以翻的都翻出来了.m

如何设计语文课后作业围绕目标突显能力——杭州江南实验学校朱锋（310030）虽然新课程改革已经实践了近四年,但是真正能体现新课程理念的语文配套练习少之又少.去年,我们江南实验学校刚组建,我们语文备课组在讨论教学方法和教学原则时,提出了“有效

如何设计英语作业课［摘要］作业课是对英语课本教学的复习的弥补、深化、拓展,英语作业课在英语教育教学中具体相当重要的地位,若能把英语作业课设计得恰当,则能够提高英语教育教学质量.本文把英语作业课的设计分为五步来完成:尝试学习、学会学习、听取讲

计算课如何作业设计1、布置几道练习题让学生自己选择做2、布置几道抢答题3、改错题4、快的学生当老师

如何设计英语作业课［摘要］作业课是对英语课本教学的复习的弥补、深化、拓展,英语作业课在英语教育教学中具体相当重要的地位,若能把英语作业课设计得恰当,则能够提高英语教育教学质量.本文把英语作业课的设计分为五步来完成:尝试学习、学会学习、听取讲

小学作业如何分层设计课外作业就是为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式,如何布置比较合理,效果最佳.  一、面向差异,分类布置一个班的学生,由于先天或后天的影响,总是存在着不同程度的差异,接受和掌握知识也有快有慢.

如何有效设计英语作业昨天和朋友讨论了英语作业设计的一些话题,今天发篇关于英语作业设计的文章,以供大家探讨----------英语作业设计的探索【摘要】作业形式的改革体现了新课标的落实和评价制度的完善,它将更加促使学生的个性化发展和能力的增强

如何设计前置性作业“生本教育”是以学生为本的教育,它提出的教学原则是：先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教.假如在教学前,学生对所学内容一无所知,就做不到以上几点.教师把第二天课程的教学目的、要求,变成学生先学的一个前