郑振铎的最后一课

最后一课的 因为这是他讲的最后一堂法语课,侧面烘托出他的爱国精神.

郑振铎最后一课1.通读全文,思考“从来没有那么无纷纭的一致的坚决过,从校长到工役”的原因是什么?因为情况危急,大家都已经明白,在这里的日子不多了.日本鬼子就要侵略过来了!2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”,联系上下文,说说这样的情形是什

郑振铎的"最后一课"的中心思想这篇小说以普法战争为背景,一阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士的见闻和感受为线索,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生两个典型形象,真实地反应了法国沦陷区的人们对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念,集中地表现了法国人民崇

郑振铎最后一课郑振铎的心情难分难舍和因为祖国被侵略,表达出了郑振铎对日本人的愤怒和对祖国的热爱之情.

郑振铎的“最后一课”阅读练习1、不好.因为这篇文章主要是怀念郑振铎先生的.2、交待时代背景和事件.3、动作、神态、语言.4、再也不能教学生祖国的语言了.(或：要在学生心中播下爱国的种子)5、“可杀而不可辱”的精神气概6、略(言之成理即可)

郑振铎最后一课的主要内容暨南大学的师生在日军侵入,国土沦陷之际,坚持上完最后一课,然后宣布学校关闭

郑振铎的最后一课阅读答案1、暨南大学的师生在日军侵入,国土沦陷之际,坚持上完最后一课,然后宣布学校关闭2、一.都在被邻国侵略时写的二.都充满爱国之情三.都在上最后一课,都对教室和学习环境依依不舍后面的没有找到,对不起……

《最后一课》的“最后”指什么?这篇课文的背景是在普法战争后,法国败,要割地给普鲁士.文章描写的就是被割让的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课.因为该地区被普鲁士占领,以后再也不能学法语了,所以是最后一次的法语课

《最后一课郑振铎》中“我”一什么样的心情上最后一课?急”我“一种悲愤,惋惜和爱国情怀,有时候也有一种坚定一致和浓厚的爱国情怀.郑振铎先生在这最后一课中所表现出的崇高的爱国精神、报国壮志,却深深地教育、影响着许许多多要求进步的青年学生.

郑振铎的最后一课我要《最后一课》这篇文章!问题：1.在这“最后一课”上“我”的心情是怎么样的?试用文中的几个词语概括病说说原因?2.“没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,”他们此刻的心情是什么?下是[原文]日本兵依照着预

郑振铎的最后一课把题目改成最后一课好不好?为什么?应该是可以的文中讲了当日本鬼子经过校门口是则立即停止上课这显然是说明了这是最后一课同学们的反应有不舍的情感在里头我觉得与都德的《最后一课》大致相似虽然国家不同、时代各异,但是侵略战争带来的对

郑振铎的“最后一课”中的"最后一课"有什么意义一、（一）郝hǎo哽gěng惩chéng踱duó钥yào督dū帖tiè祈qí祷dǎo（二）1.小说,法,都德.普法战争中法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林.2.(1）诧异严肃（2）喧闹（3）塞进（

郑振铎的“最后一课”中的"最后一课"有什么意义一、（一）郝hǎo哽gěng惩chéng踱duó钥yào督dū帖tiè祈qí祷dǎo（二）1.小说,法,都德.普法战争中法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林.2.(1）诧异严肃（2）喧闹（3）塞进（

郑振铎最后一课与都德的最后一课题目的含义有什么不同书写形式不同!

最后一课的作者作者是阿尔封斯·都德AlphonseDaudet（1840年5月13日～1897年12月15日）,法国19世纪著名的现实主义小说家.1840年5月13日生于普罗旺斯,1897年12月15日卒于巴黎.代表作：《小东西》《达拉斯贡

《最后一课》的作者?阿尔封斯·都德（1840年5月13日～1897年12月17日）,被誉为法国19世纪著名的现实主义小说家.《最后一课》、《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致,成为世界短篇小说中的名篇.都德你好都德法国作家都德法国的都

最后一课的观后感照抄的话没意思.“5·12”大地震,永远是地球母亲的一道伤痕,永远是四川母亲的一道伤痕,也是我们心中永远的痛.在地震发生时,一位朴实无华的人民教师,用自己的身躯,为四颗脆弱的心搭起了生命的保障伞.这位老师就是——谭千秋.今天

最后一课的作者都德

最后一课的体裁《最后一课》体裁：短篇小说

最后一课的历史背景一八七零年七月,法国首先向普鲁士宣战,九月,色当一役,法军大败,拿破仑三世被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地.这时,对法国来说,已经变成自卫战争.面对普鲁士军队的烧杀掠夺,法国人民同仇