求被减数的实际问题

被减数,减数,差的和是88.求被减数是多少44减数加差等于被减数

苏教版求原来有多少的实际问题教学反思《求原来有多少的实际问题》教学反思在上一册教材中,学生已经初步理解了加法的含义,并应用加法解决过一些简单的实际问题.《求原来有多少的实际问题》这部分教材要求继续教学用加法计算的一些实际问题.不过这些问题的

求九年级数学一元二次方程实际问题的详细方法因式分解公式法配方法直接开平方法基本就这几种,要多做题,方能掌握.

《求一个数的几倍是多少实际问题》教学设计一、教学目标（一）知识与技能能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培

2014《求一个数的几倍是多少实际问题》教学设计一、教学目标（一）知识与技能能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过

被减数和减数的和是30,被减数和差的和是33,求被减数和减数被减数+减数=30被减数+差=33,减数+差=被减数,所以30+33=66=3个被减数,所以被减数就是(30+33)/3=21所以减数就是30-21=9解题过程应该是这样,小学程度

被减数和减数的和是18.8,被减数和差的和是28,求被减数是多少?被减数-减数=差被减数+减数+差=18.8被减数+减数+（被减数-减数）=18.8化简得：2*被减数=18.8被减数=9.4设被减数为X则减数为18.8-XX+[X-(18.

被减数,减数和差的和是600,求被减数.最好说的详细怎么求的,被减数＋减数＋差＝600因为减数＋差＝被减数所以被减数＋被减数＝600所以被减数＝300被减数-减数=差现在被减数+减数+差=600把差=被减数-减数代入被减数+减数+(被减数-

在一个减法算式里,被减数是减数的1.4倍,差是0.4,求被减数,解:设减数为x1.4x-x=0.40.4x=0.4x=1被减数是1.4

在一道数学减法算式中,被减数,减数,差的和是400,求被减数是多少200

两个自然数相减,被减数.减数与差的和是360,求被减数是多少?360/2=180.因为差于减数相加等于被减数,所以三个数之和其实就是两个被减数之和.只能确定被减数,减数和差无法确定.

已知被减数,减数,差三个数的和是256,求被减数是多少?256/2=128256÷2=128x+y+(x-y)=2562x=256x=128

在一道减法算式里,被减数,减数与差的和是23.5,求被减数是多少?a-b=c所以a=b+ca+b+c=23.52a=23.5a=11.75被减数+减数+差=被减数+(减数+差)=被减数+被减数=23.5被减数=23.5/2x-y=zx=y+

在一道减法算式里,被减数、减数与差的和是23.5,求被减数是多少?∵被减数-减数=差∴被减数=减数+差∵被减数+减数+差=23.5∴被减数+被减数=23.5被减数=23.5/2被减数=11.75

被减数减去减数,差是0.4,被减数、减数与差的和是2.求减数?设被减数是A,减数是B.则A-B=0.4…………①A+B+0.4=2…………②①+②（左右分别相加）,可得2A=2,则A=1,代入①式,可得,B=0.6即减数为0.6设被减数为x

被减数减去减数,差数是0.4被减数,减数与差的和是2,求减数由题意得被减数-减数=0.4　①被减数+减数+0.4=2②②-①得　减数=(2-0.4-0.4)/2=0.6

被减数、减数、差的和是6分之25,求被减数.讲解细一点啊.设a,b,c分别为被减数,减数,差,那么有：a-b=c,由于被减数,减数,差的和是6分之25,那么有：a+b+c=25/6把这两个式子相加,得到：2a=25/6可以得到a=25/12

被减数、减数、差的和是25分之6,求被减数.讲解细一点啊.因为被减数=减数+差又因为被减数+减数+差=6/25所以被减数×2=6/25被减数=3/25

被减数比减数多五分之一千克,减数是差的2倍,求被减数设差为x得(2x+1/5)-2x=xx=1/5被减数为2x+1/5=3/5x-y=zx-y=1/5y=2z=2/5x-2/5=1/5x=3/5

被减数、减数、差、这三个数相加的和是200、求被减数是多少减数+差=被减数2被减数=200被减数=100100100-50=50100100被减数=差+减数被减数+减数+差=被减数+被减数(即被减数x2=200被减数是100