藤野先生课文

藤野先生课文分析本文有两条线索：明线：与藤野先生的交往.暗线：作者的爱国主义情怀.与藤野先生交往的几件事情：1:添改讲义（认真负责）2:纠正解剖图（对学生严格要求）3：关心我的解剖实习（热情诚恳）4:了解裹脚（实事求是）总括了先生是个正直热

课文是《藤野先生》 看不清耶～

《藤野先生》课文翻译翻译啥呀?翻译成啥呀?

《藤野先生》八下课文藤野先生　　鲁迅　　东京也无非是这样.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山.也有解散辫子,盘得平的,除下

初二课文《藤野先生》说几道关于初中课文《藤野先生》的阅读理解题越多越好!《藤野先生》阅读训练（一）阅读下面文字,回答1—6题.东京也无非是这样.上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶

请问《藤野先生》分析课文的顺序如何?作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质.(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义.表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度.(2)写藤野先生指出“

藤野先生共课文共写了几件事?作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质.(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义.表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度.(2)写藤野先生指出“我”绘的

藤野先生中课文的明线和暗线与藤野先生的交往为明线作者祟高而强烈的爱国主义思想感情为暗线暗线是：“我”的爱国情感。明线为：“我”与藤野先生的相处过程。与藤野先生的交往为明线作者祟高而强烈的爱国主义思想感情为暗线文章以我与藤野先生的交往为明线，

《藤野先生》课文的线索是怎样安排的?双线并行明线我与藤野先生的交往暗线我的思想感情变化写了4件事：1、修改讲义2、订正解剖图3、关心我的解剖实习4、询问裹小脚的事以作者的思想感情变化为线索文章以我与藤野先生的交往为明线，以我的思想感情变化为

初二课文《藤野先生》中作者是怎样一个人?坚贞不屈,为革命事业现身的人,为了革命放弃了从医,有着强烈的爱国主义思想感情.希望可以帮到你!

课文如何描写藤野先生的形象藤野先生,“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,衣着“模胡”,冬天穿旧外套,活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象.他具有正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质.于

《藤野先生》课文的两条线索 作者与藤野先生的交往是明线,作者的爱国主义思想是暗线.分为明线和暗线，明线是与藤野先生的交往，暗线是自己私下思想感情的变化。围绕和藤野先生之间发生的事情组织的。藤野先生的交往为叙事的线索作者爱国主义的思

课文《再塑生命》和《藤野先生》分别选自?藤野先生》（选自《朝花夕拾》）再塑生命》（选自《假如给我三天光明》）

藤野先生的课文主题中心怎么把握中国人的冷漠,藤野先生的热心,从不可能的地方时时观察这两点,连天气都不要放过,鲁迅先生写东西忒抽象

藤野先生是什么让鲁迅先生有的这样深情想念?在藤野先生课文里面的,1868年日本明治维新后迅速崛起超过中国,从此又对中国采取极端鄙视的态度.称当时的中国人为“戴猪尾巴的家伙”,尤其是中日甲午战争之后很多类似“爱国青年”的人……当时正是日本侵略

标题是"藤野先生",课文主要赞扬藤野先生的高贵品格如何理解?他对工作认真负责,对学生关怀备至,勤学好问.藤野先生生活简朴，尽职尽责，一丝不苟，正直热情，对同学们一视同仁，循循善诱。

八年级下册藤野先生【藤野先生】课文概述是什么?鲁迅先生通过对日本留学生活的回忆,表达了对恩师藤野先生真挚的怀念和崇高的敬意,同时也体现出作者的爱国之情.

关于《藤野先生》这篇课文鲁迅先生是什么样的人有爱国精神的人

急：从藤野先生的课文中找出能够表达出作者情感的语句?课文是藤野先生“呜呼,无法想像”鲁迅用“呜呼,无法可想”这一感慨,来说明中国群众的愚昧和落后,表达作者对当时同学们的行为感到震愤,对自己无法制止感到愧疚,对自己的国家的现状感到悲愤.

八年级下册语文课文《藤野先生》课后练习的：鲁迅写给藤野先生的信.爱的藤野先生：阔别二十余年,您一切安好吧!借此机会,我要对您说声“对不起”分别之后,我从事了文学创作．或许你无法理解,但现在看来,我的选择是对的．分别后,因为状况无聊,说起来无