小苗与大树的对话课文

课文《小苗与大树的对话》闲书的意思这里的闲书是指不是课本的书.如苗苗看的《水浒传》,季老小时候读的《有感情地朗读课文,体会小苗与大树之间的轻松愉快讨论：看课外书指课外书

小苗与大树对话读这篇课文时,苗苗的对话应用怎样的语气平和起不对，我不知道平息的语气

《小苗与大树的对话》读后感万般皆下品,惟有读书高”《小苗与大树的对话》一文中,季羡林爷爷说他最喜欢看书,因为文学家鲁讯曾经讲过：“要把文章写好最可靠的还是要多读书”季爷爷说：“语文要好,数学也要好,还要培养文理贯通,古今贯通,中西贯通这三贯

小苗与大树的对话、查资料　　季羡林：中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家,翻译家,散文家.（他就是我们通常所说的权威人士）　　二、题目解析　　题目是《小苗与大树的对话》,“小苗”是谁?“大树”是谁?为什么这样称呼他们?　　答：“小苗

小苗与大树的对话读后感建议不要抄,自己写的最好～万般皆下品,惟有读书高”《小苗与大树的对话》一文中,季羡林爷爷说他最喜欢看书,因为文学家鲁讯曾经讲过：“要把文章写好最可靠的还是要多读书”季爷爷说：“语文要好,数学也要好,还要培养文理贯通,古

小苗与大树的对话小苗与大树的对话时间:1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗,现在你是采访者,我是被采访者,你问我答,好吗?苗苗：好.季羡林：那你就随便问吧.苗苗：爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴趣的是看闲书,您

小苗与大树的对话中,平易近人的季老,用他的亲身经历告诉我们：广博的阅读是获得知识和能力的重要途径.

小苗与大树的对话主要内容小苗与大树的对话时间:1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗,现在你是采访者,我是被采访者,你问我答,好吗?苗苗：好.季羡林：那你就随便问吧.苗苗：爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴趣的是看

小苗与大树的对话理解二、题目解析题目是《小苗与大树的对话》,“小苗”是谁?“大树”是谁?要求能够理解和应用：采访、鼓励、绿（lù）林好汉、一百单八将、滚瓜烂熟

小苗与大树的对话课文内容时间：1999年8月21日　　地点：北京大学季羡林家　　季羡林：苗苗,现在你是采访者,我是被采访者,你问我答,好吗?　　苗苗：好.　　季羡林：那你就随便问吧.　　苗苗：爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴趣的

小苗与大树的对话中大树指什么指的是已逝国学大师季羡林.大树指的是学成名就的大师季羡林,小苗指的是有待成长的采访者季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日）,字希逋,又字齐奘.中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家,翻译家,散文

小苗与大树的对话大树是谁“小苗”－-苗苗；“大树”－-季羡林.实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树.“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲

小苗与大树的对话课文以什么形式写的本文为略读课文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体.这一老一小,一个是德高望重、学有建树的著名学者,一个是刚开始求学的小学生.他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气

五年级上册语文第2课课文简介《小苗与大树的对话》它是一篇访谈录,以人物对话等形式记述了一个叫苗苗的小学生与季羡林之间的交流.在轻松幽默的谈话气氛中,让我们感觉到了苗苗的雅气与礼貌,季老的亲切幽默、平易近人,表达了季老对下一代成长的关爱之情.

小苗与大树的对话课文为什么要以此为题目?楼上的是抄袭的,不能采纳.我写：小苗代表人的种子,大树是成熟长大的有强健体魄的身躯,既然大树是小苗的母亲,小苗就是大树的下一辈,小苗是未成熟的孩子,大树是思想成熟远见的成人.只有把小苗发育成自立自强的

学了[小苗与大树的对话]这篇课文,你有什么收获我懂得了只有多看书才能把作文写好多学习一下季羡林老爷的方法

课文小苗与大树的对话是一篇什么记这是一篇小学的课文,是一篇访谈录,写的是苗苗与季老的对话.我们也可以把它叫做：采访记录.是一篇访谈录访谈录

课文小苗与大树的对话是一篇什么记5年级上册小苗与大树的对话是一篇什么记访谈录...采访访谈录

课文是小苗与大树的对话 多看闲书和不能偏科（文理贯通.中西贯通.古今贯通）三贯通

人教版小学学过的作者是季羡林的课文不要访谈录!小苗与大树的对话不要!《自己的花是给别人看的》（义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册）《怀念母亲》（义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册）《夹竹桃》（义务教育课程标准实验教科书江