如何改变教学方法提高教学质量

如何改变教学方法提高教学质量

一、教学方法的选择
1、适当的教学方法一般说来,它应具备如下条件：
(1)认同感.一种教学方法能否被接受者认同,直接影响到其作用能否卓有成效地发挥出来.如果教师所采用的教学方法既能使学生在理智方面认同,又能使其在情感方面认同,则说明这是一种优化的教学方法.否则,就难以保证教学方法的实效.认同感是衡量最优教学方法的首要条件.
(2)参与度.主要指一种教学方法的使用过程中,教师与学生的参与程度及其积极性水平,以至师生关系是否融洽,能不能心领神会地默契配合与协作,能否达到思维共振与感情共鸣.因为教学艺术的生发点便是师生在教学过程中的交流与合作.所以,最优化教学方法应有较高的师生参与度,较好地体现出教学的民主性.
(3)综合化.最优化的教学方法必须是克服了每种类型方法的局限性,而在其功能、效果、手段等方面呈现出综合化特点的教学方法.因为它综合了各种方法的优点和长处,所以才能发挥出整体最优的功能.不过,综合化不是面面俱到,而是“集优化”；也不是优点的简单相加,而是经过优化组合的新的整体.
(4)时效性.指最优化的教学方法既要能取得最佳效果,又要能达到最高效率,是高效果与高效率的统一.优质高效、省时低耗应当是现代教学方法追求的根本目标.那种效果虽好,但耗时太多；或效率虽高,但效果不佳的教学方法,不能算是最优化的教学方法.双效统一是衡量最优教学方法的又一尺度.
(5)审美值.最优化的教学方法,应该符合美的规律和原则,能给学生带来美的感受,从而使其本身也成为审美的对象.最优化的教学方法即是艺术性的方法,使用最优化教学方法进行教学就是一种艺术性的劳动,审美也就成为其不可缺少的因素.具有审美价值的最优教学方法注意寓教于乐,使学生在不知不觉中受到深刻的教育.
2、选用教学方法的依据
(1)根据教学的目的和任务.教学方法是实现教学目的和完成教学任务的手段,不同的教学目的和任务,要求运用不同的教学方法.任何教学方法都是为一定的教学目的和任务服务的.教师必须注意选用与教学目的和任务相适应并能实现教学目的和任务的教学方法.
(2)根据教学内容的性质和特点.教学目的和任务是通过教学内容来实现的,教学内容的性质和特点不同,就应选用不同的教学方法.只有选用的教学方法与教学内容的性质和特点相符合,才能使教学内容发挥出更大的效益.否则只会适得其反.
(3)根据教学对象的实际情况.教学对象的年龄、性别、经历、气质、性格、思维类型、审美情趣等的不同,也对教学方法提出不同的要求.只有选用与此相适应的教学方法,才能真正有效地提高教学对象的知识能力和思想水平,促进其健康向上的发展.
(4)根据教师自身素养及所具备的条件.教师自身的素养条件和驾驭能力,直接关系到选用的教学方法能否发挥其应有的作用.教师应对自身素养及所具备的条件实事求是地进行分析,根据其特点和条件选用恰当的教学方法,以扬长避短.哪怕别人行之有效的方法,也不可盲目照搬,这样才能确保教学方法运用自如.
(5)根据教学方法的类型与功能.每种教学方法都具有不同的特点与功能,教师应认清各种教学方法的优缺点,把握其适应性和局限性,或有所侧重地使用,或进行优化组合,不可盲目地选用教学方法.教学方法的选择与使用,体现着教师的智慧,标志着其教学艺术水平的高低.
二、教学方法的运用
我们是在现时代的条件下从事教学工作的,因而运用教学方法时要考虑时代对人才的要求以及现代科学的新进展.在运用教学方法时,应注意以下几个方面:
1、注重发展学生的智能
这无疑是现时代对人才的要求—需要学生成长为具有高度科学精神的、智能型的,具有创造力的人.
2、充分调动学生的学习积极性的同时充分发挥教师的主导作用
这两点是同样重要的,离开学生的学习积极性就不可能实现教学目的；而离开教师的主导作用学生也将无所适从.这方面最重要的是采用那些使学生理解学习过程,更积极地进行思维活动从而达到掌握科学的教学方法,以及能受到思维训练的教学方法.在这类方法中,教师要成为学生的引路人,对学生进行激励、组织、点拨、引导,使他们的积极性充分发挥出来.
3、加强学生学习方法的指导
4、重视学生的情绪生活
在教学过程中,学生所进行的主要是认识活动.不过在进行认识活动时,必然会有情感活动随之发生.从心理学的角度看,人的认识和情感是不可分割的,积极的情感对认识有推动作用,消极的情感则会阻抑认识活动的开展.所以教学方法的选择应有益于把学生从“刻苦”学习中解放出来,使学生能愉快地、活泼地学习,这才有利于实现教学目的.